小學(xué)化家長(zhǎng)信.doc

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1、關(guān)于小學(xué)化傾向致家長(zhǎng)的一封信??尊敬的家長(zhǎng)朋友：您們好！為遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育和教育規(guī)律，根據(jù)臨淄區(qū)教委《關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向問(wèn)題的意見(jiàn)》通知精神，我園將嚴(yán)格杜絕“小學(xué)化”傾向，規(guī)范辦園行為，進(jìn)一步提高辦園質(zhì)量。具體做法如下：1．依法治教，規(guī)范辦園行為嚴(yán)格實(shí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡班并嚴(yán)格控制人數(shù)實(shí)行小班化。2．遵循幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，保障身心和諧發(fā)展我園倡導(dǎo)的是“愛(ài)的教育”，并將“讓愛(ài)更多一點(diǎn)”的核心價(jià)值觀及大愛(ài)文化融入到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。對(duì)幼兒的教育，不應(yīng)以知識(shí)的累加為目標(biāo)，而是借助知識(shí)為載體，注重培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、

2、情感、態(tài)度、習(xí)慣與思維品質(zhì)，以此來(lái)追求幼兒教育的終極目標(biāo)。我們到底是讓幼兒贏在起跑線上，還是贏在終點(diǎn)？注重素質(zhì)教育讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，如何對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行實(shí)施？我園通過(guò)以下五個(gè)途徑實(shí)施素質(zhì)教育：??生活教育：“生活即教育”、“一日生活即課程”。抓住生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，隨時(shí)隨地為幼兒滲透禮儀教育、安全教育。幫助幼兒掌握必要的保健知識(shí)、提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成熱愛(ài)生活的習(xí)慣。情境教育：通過(guò)更多的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)與材料投放，滿足幼兒好奇、好動(dòng)、好參與的身心需要。為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域，培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。??差異教育：保持“個(gè)性”是每個(gè)幼

3、兒的權(quán)利，承認(rèn)差異，認(rèn)同差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒具有“個(gè)性化的發(fā)展”是教師的義務(wù)?！安町惤逃闭嬲龑?shí)現(xiàn)了公平與平等教育、揚(yáng)長(zhǎng)與補(bǔ)短的教育?；?dòng)教育：教育走向開(kāi)放，“交往”是提高幼兒親社會(huì)行為的手段，“體驗(yàn)”是幼兒交往天性的需求，“互動(dòng)教育”，更關(guān)注的是幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)中幼兒人際關(guān)系技能的發(fā)展。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)等親子活動(dòng)。同時(shí)我園的特色教育---全程母語(yǔ)化浸透式雙語(yǔ)教育，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，利用課堂英語(yǔ)教育、區(qū)域英語(yǔ)游戲活動(dòng)、隨機(jī)生活英語(yǔ)活動(dòng)、英語(yǔ)領(lǐng)域性教育活動(dòng)以及英語(yǔ)家園合作等五個(gè)途徑的互動(dòng)為幼兒營(yíng)造充分的雙語(yǔ)習(xí)得環(huán)境。養(yǎng)成教育：一切規(guī)范、規(guī)劃、守

4、法、自律、理解與兼容都源于各種習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育，讓幼兒的成功，成為發(fā)展的必然。幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園最重要的教育目標(biāo)之一，也是幼兒園最重要的教育內(nèi)容。生活中為幼兒滲透的擺放杯子、鞋子的兒歌、六步洗手法、說(shuō)話輕輕、走路輕輕、讀書、進(jìn)餐時(shí)要安靜。幫助幼兒養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣另外幼兒教育倡導(dǎo)的是思維能力的創(chuàng)新與提高以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)活動(dòng)組織遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛拘问?，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行“六個(gè)不準(zhǔn)”：（1）不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；（2）不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)

5、容；（3）不準(zhǔn)給幼兒布置小學(xué)化家庭作業(yè)；（4）不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試；（5）不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；（6）不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動(dòng)時(shí)間內(nèi)舉辦收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班；幼兒的童年應(yīng)該是快樂(lè)的，而幼兒園中的“小學(xué)化”傾向帶給幼兒的危害是有目共睹的。超負(fù)荷（超年齡段）的學(xué)習(xí)無(wú)疑拔苗助長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教育方式給幼兒心里帶來(lái)壓力，有損幼兒心理健康，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦；過(guò)早的學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，幼兒到了一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦、不思考、死記硬背、心浮氣躁的不良習(xí)慣。當(dāng)他們的“儲(chǔ)備”用盡時(shí)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有連續(xù)性，一下

6、子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都隨之產(chǎn)生。同時(shí)，過(guò)早讓幼兒用筆書寫漢字，易影響手部肌肉的發(fā)育，并造成握筆姿勢(shì)不正確，日后難以糾正。這種方式的教育只注重寫字、算題這些單項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，剝奪了幼兒接受更多知識(shí)的機(jī)會(huì)，不利于幼兒的全面發(fā)展。有的家長(zhǎng)認(rèn)為：要讓幼兒“贏在起跑線上”。人生是一場(chǎng)比賽嗎？為什么不可以把人生看成是一次旅行？人生本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，每一天，都是生命的組成部分，每一天都有自己的意義。為了將來(lái)的某一天而犧牲掉前面的任何一天，都是一種損失，這意味著很多生命的樂(lè)趣和意義，都同時(shí)被省略掉了。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)的道路上跑得更扎實(shí)，更穩(wěn)健，更長(zhǎng)久，我們應(yīng)更

7、多關(guān)注幼兒的良好習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、交往能力等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。針對(duì)以上家長(zhǎng)的教育誤區(qū)以及社會(huì)上小學(xué)化傾向愈演愈烈之勢(shì)，我園堅(jiān)決支持上級(jí)教委《關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向問(wèn)題的意見(jiàn)》通知精神，嚴(yán)格杜絕“小學(xué)化”傾向，規(guī)范辦園行為，但是從幼兒園邁向小學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一道門檻，雖然小學(xué)教育是學(xué)前教育的延續(xù)，畢竟有所不同，幼兒面臨著生活方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型。為使幼兒順利升入小學(xué)，我園每年大班下學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)，為順利升入小學(xué)進(jìn)行心理和能力引導(dǎo)和準(zhǔn)備。例如：參觀小學(xué)；小學(xué)生聯(lián)誼會(huì)；邀請(qǐng)小學(xué)教師進(jìn)課堂等活動(dòng)。