《1~5的認識》參考教案

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1、《1~5的認識》參考教案教學(xué)目標(biāo)1.在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀這5個數(shù)。2.借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具,鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設(shè)計的教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點1~5的基數(shù)含義和寫法。教學(xué)難點1~5的寫法,初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、點子圖、計數(shù)器、課件等。教學(xué)過程一、引入新知。教師:秋天是個美麗的季節(jié),更是個豐收的季節(jié)。你們看!李奶奶家的院子里熱鬧極了。(課件出示第14~15頁的主題

2、圖。)教師:認真觀察,從這幅圖中你都看到了什么?(留給學(xué)生充足的時間自主觀察。)教師:把你看到的和同伴說一說。二、認識數(shù)的基數(shù)含義,認、讀數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察教師:你能說說它們分別是多少嗎?教師:同學(xué)們一會兒說5個南瓜、一會兒說1只小狗、一會兒又說到3只小鳥……大家這么說,你有什么感受呀?教師:仔細想一想,如果你和全班同學(xué)說你看到了什么,你覺得按照什么樣的順序說,就能讓別人聽清楚、看明白?快和小伙伴交流一下。(看圖也是有方法的只有按照一定的順序觀察。才能不重不漏。)4/42.認識1教師:1只小狗、1個老奶奶(主題圖下面顯示出1個老奶奶、1小

3、狗)……數(shù)量是幾?用幾來表示?教師:像1個老奶奶、1只小狗這樣數(shù)量是1的物體,都可以用數(shù)“1”來表示。(同時在老奶奶、小狗圖的下面貼上圖片1。)3.認識2教師:繼續(xù)看,你還看到了什么?教師:2只鵝、2個盤子(主題圖下面顯示出2只鵝、2個盤子),數(shù)量是幾?用幾來表示?教師:2只鵝、2個盤子就可以用“2”來表示。(并在鵝、盤子圖的下面貼上圖片2。)4.認識3、4、5教師:仔細觀察,圖上還有什么?(3、4、5教學(xué)方法同上。)教師:大家能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù),真了不起!三、鞏固數(shù)的基數(shù)含義。教師:剛才我們認識了1~5這幾個數(shù),現(xiàn)在我要考驗一下同學(xué)們

4、的動手能力。教師:誰能舉出數(shù)量是1的小棒?你拿了幾根?教師:請你擺出數(shù)量是2、3、4、5的小棒。實物投影一上展示、交流:他擺的是什么圖形?用了幾根小棒?四、理解1~5的順序。教師(用計數(shù)器撥1顆珠子):撥了幾顆珠子,用數(shù)幾表示?(撥了l顆珠子,用l表小。)教師(再撥1顆):你看見了什么?(老師又撥了1顆珠子。)教師:現(xiàn)在是幾顆?用兒來表示?(現(xiàn)在是2顆珠子,用2表示。)教師:2是怎么得到的?(2是在l顆珠子的基礎(chǔ)上再添1顆珠子得到的。)教師讓每個人撥好2顆珠子。教師:要想得到3怎么辦?用你手中的計數(shù)器試試看。教師:4呢?5呢?4/4教師最后要求

5、學(xué)生每兩人一組,在計數(shù)器上從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。(一人撥,一人數(shù),然后交換。)五、借助點子圖加深對數(shù)序的理解。教師:這兒有一些點子圖,你能給點子圖排排隊嗎?(請一個學(xué)生到黑板上排。)教師:誰能讀讀這些數(shù)?教師:倒著讀會嗎?教師:1的后面是幾?教師:5的前面是幾?教師:3的前面一個數(shù)是幾?3的后面一個數(shù)是幾?六、教學(xué)1~5的寫法。教師:現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看看怎么寫這些數(shù)。教師:大家會寫l嗎?我們來一起看看書上是怎么寫的(出示教材范例)。教師:“1”從哪兒起筆?你是怎么看出來的?(小圓點。)教師:在哪兒收筆?它是

6、怎么表示的?(小箭頭。)教師在田字格里寫,學(xué)生書空寫。教師:看看“1”像什么呀?(小棒、筷子等。)教師:“1”除了可以表示1個老奶奶、1只小狗之外,在生活中還可以表示什么呀?教師:看來數(shù)量是1的物體我們都可以用1來表示。教師:我們來一起看看書上是怎么寫“2”的。教師:2由幾筆完成?教師:從哪兒起筆?在哪兒收筆?你是怎么知道的?教師:注意觀察老師寫“2”,看看要注意什么。(拐彎要圓滑。)學(xué)生跟著書空寫。教師:看它像什么?(小鴨。)教師:生活中還有哪些物體也可以用“2”來表示?教學(xué)3、4、5的寫法同上。4/4讓學(xué)生動手描、寫數(shù)學(xué)書第1~6頁練習(xí)格里

7、的數(shù)字。七、課堂練習(xí)。完成數(shù)學(xué)書第16頁“做一做”的第1題、第2題。八、全課總結(jié)。教師:今天這節(jié)課我們一起認識了1~5這幾個數(shù)朋友,說一說這節(jié)課你有哪些收獲?4/4

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