資源描述：
《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、參加第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（下冊）《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計高密市井溝鎮(zhèn)呼家莊小學(xué)王化聚教學(xué)內(nèi)容：教科書第11—14頁，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道一千是多少，初步學(xué)會數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。2.在具體的情境中經(jīng)歷知識形成的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)合作、交流的意識。教學(xué)重點：建立計數(shù)單位“千”的概念。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，你會一千一千的數(shù)，數(shù)到一萬嗎？（生數(shù)數(shù)）師：整百整
2、百的數(shù)呢？（生數(shù)數(shù)）師：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看課本11頁的情境圖，歡歡通過樂樂的介紹都知道了什么？生1：知道了停車場有三百輛車。生2：還知道他住的樓有一百二十五戶人家?！瓗煟耗隳芨鶕?jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1：一千有多大？生2：一百二十五怎么寫？生3：八百零八是怎樣組成的？生4:三百怎么讀?……師：同學(xué)們提出的這些問題，都是關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的多少、讀寫及組成的問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題。（板書：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。）【設(shè)計意圖:青島版教材的特點就是通過情境圖，讓學(xué)生觀察信息，提出問題。我們多數(shù)教師都已熟悉了這一教學(xué)流程。但在實際操作
3、的過程中教師們還不夠注重學(xué)生對情境圖的觀察，留給學(xué)生觀察、思考、交流的時間太少。特別是低年級學(xué)生，他們以形象思維為主，離開了具體的情境的支撐，很難說出完整的信息，提出有效地問題。】二、合作探究，解決問題1．認(rèn)識一千。師：首先我們來解決一千有多大這個問題。（通過撥數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，引出新的數(shù)位“千位”。）師：同學(xué)們，我們知道了10個一百是一千，你能在計數(shù)器上撥出“一千”這個數(shù)嗎？（學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，都是撥的一千，為什么有的同學(xué)是這樣撥的？（千位撥一個珠子，）而有的同學(xué)是這樣撥的？（百位上撥十
4、個珠子）。能說說理由嗎？生1:在個位上撥一個是一，在十位上撥一個是十，在百位上撥一個是一百，在千位上撥一個就是一千。師:說的很好!你是根據(jù)以前學(xué)的知識推理的。那“千位”在哪里？生：千位在百位的左邊。師:你們聽明白了嗎？那這樣撥的理由呢?(教師指著百位撥10個珠子的情況。)生:10個百是一千。師:有道理!看來，這兩種撥法都是一千?？蔀槭裁创蠖鄶?shù)同學(xué)都用千位上一個珠子表示一千呢？你能說說你的想法嗎？生：以前我們在計數(shù)器上撥數(shù)的時候，哪一位上滿十，就向前一位進(jìn)一，現(xiàn)在百位滿十了，應(yīng)向前一位進(jìn)一。師:噢，明白了，百位上滿十了，就要退去，然后向前一
5、位——千位進(jìn)一。我們認(rèn)識了新的數(shù)位“千位”后，就在千位上撥一個珠子表示一千，而不在百位上撥十個珠子表示一千了?！驹O(shè)計意圖:為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解相鄰兩個計數(shù)單位百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，教師設(shè)計了讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一千這個環(huán)節(jié)。兩種撥法或許是學(xué)生自然出現(xiàn)的，也許是教師故意出示的。目的就是通過兩種方法的對比，讓學(xué)生明確在千位撥一個珠子和在百位撥十個珠子都表示一千。從而理解計數(shù)單位百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生既“創(chuàng)造”了一個新的數(shù)位“千位”，又加深了對計數(shù)單位之間進(jìn)率的理解?！?．感知“一千”。師：同學(xué)們你們天天用的數(shù)學(xué)課本，你知道大約
6、有多少張紙嗎？（學(xué)生猜測。）師：一本數(shù)學(xué)課本大約50張紙,那10本有多少張紙？(500張)？大約有這么厚。（教師把10本課本摞起來，用手比劃。）你能比劃一下1000張紙有多厚嗎？【設(shè)計意圖:發(fā)展數(shù)感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師緊緊圍繞這一目標(biāo)，給學(xué)生提供了感知的的機(jī)會，讓學(xué)生在估一估和想一想的過程中，進(jìn)一步感知“一千”，加深了對一千的認(rèn)識?！?．?dāng)?shù)的讀寫及組成。師：剛才通過同學(xué)們的努力我們解決了“一千有多大？”這個問題，下面我們就一起來解決“千以內(nèi)的數(shù)的讀寫及組成”這個問題。師：請在計數(shù)器上撥出一百二十五。師：它是怎樣組成的？生：它是由一個百
7、、兩個十、五個一組成的。師：你能寫出這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫出125。）師：我們再來看這幾個數(shù)，？（出示：八百零八、三百、一千。）你能在計數(shù)器上撥出八百零八嗎？（學(xué)生撥數(shù)）。師：八百零八是怎么組成的？怎樣寫這個數(shù)？在練習(xí)紙上寫出來。（學(xué)生寫數(shù)，教師巡視，對學(xué)生的寫數(shù)情況做到心中有數(shù)。）（讓學(xué)生在黑板上寫出808的正確寫法。如果有的出現(xiàn)“88”這種寫法，讓學(xué)生板書，如果沒有，教師故意這樣說：有的同學(xué)是這樣寫的“88”。）生：不行！這是八十八。師：你的計數(shù)器上就撥了兩個8呀，他寫兩個8（88）為什么不行？生：他只寫了百位和個位，十位沒有寫。師：可是
8、十位上一個十也沒有??？生：沒有要用“0”來占位。師：噢，那個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，都要用“0”來占位呀?？磥磉@個“0”太重要了！你能寫出三百和一千嗎？”生：學(xué)生寫數(shù)。師：有個小糊涂是這樣寫
