認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)

《認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓“若隱若現(xiàn)”的數(shù)感真實化---“認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)”教學(xué)課例東陽江鎮(zhèn)中心小學(xué)王海丹教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級下冊第19~20頁生活中的大數(shù)《數(shù)一數(shù)（一）》教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中還有許多比一百大的數(shù)，體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，并與他人交流，激發(fā)認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的興趣。2、通過數(shù)一數(shù)等活動讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并掌握“百”與“千”之間的進(jìn)率。對大數(shù)產(chǎn)生具體感受，發(fā)展數(shù)感。3、讓學(xué)生能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，會用更小的計數(shù)單位估計生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！皵?shù)一數(shù)（

2、一）”是第三單元“生活中的大數(shù)”中的內(nèi)容，本課的內(nèi)容主要是讓孩子通過充分感受身邊的大數(shù)，認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。在一年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，相對減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是由于孩子平時接觸大數(shù)不是特別多，生活經(jīng)驗不夠豐富，所以在“百、千”這些大數(shù)的具體運用上還存在一定的困難。而且學(xué)生平時只是聽說大數(shù)，對大數(shù)并不知所以然，并不能感受到它有多大。學(xué)生的數(shù)感也相對薄弱，并沒有形成一定的位值概念。因此需要老師在本堂課逐步建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)實錄活動一：估一估，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)砹说谝淮牵?8

3、顆），你猜猜有幾顆？生：20顆……數(shù)一數(shù)，并說一說組成生：18有1個十和8個一組成。師：有了剛才的經(jīng)驗，請你估一估老師帶的第二袋糖有幾顆？（82顆）生：82比18多多了，生：82和18和起來是100.師：想知道老師帶的第三袋糖嗎？你覺得有幾顆？揭題：這1000顆糖是這么多，那1000到底應(yīng)該怎么數(shù)呢?今天我們就來數(shù)一數(shù)?！驹u析】課始，教師就把握機會，利用從出示十幾顆糖到1000顆糖果來沖擊學(xué)生的數(shù)感水平，從中體驗到自己已有水平的不足，體驗到了學(xué)習(xí)大數(shù)的必要。在教師有意識地安排估計中，體驗了學(xué)習(xí)大數(shù)的

4、必要性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要目標(biāo)。課標(biāo)在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中提出“結(jié)合現(xiàn)實材料素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計”，然而估計意識不是一朝一夕就能建立的事情，需要教師有意識地逐步滲透在課堂中?；顒佣?、數(shù)一數(shù)1000、感知10001、1000個小正方體，你會怎么數(shù)？師：在一年級時我們數(shù)數(shù)都要請小棒或小正方體來幫忙。如果1個正方體代表1顆糖，那么1000顆糖就要1000個正方體，你會怎么數(shù)1000呢？師：它是誰呀？如果現(xiàn)在有1000個這樣的小正方體，你會怎么數(shù)？生：1個1個地

5、數(shù)生：5個5個地數(shù)……2、交流數(shù)法師：小朋友數(shù)數(shù)的方法還真多，如果1個1個地數(shù)你覺得怎么樣？師：你知道要數(shù)幾個數(shù)嗎？生：1000個。師：如果像這個小朋友說的10個10個數(shù)，能說說是怎么數(shù)嗎？生：10個10個排成一排，10、20、30…（方法說的真清楚，你明白他的意思嗎？我們就按他的方法數(shù)一數(shù)）師：（電腦出示1個正方體變成10個）1、2、3……10這一排就是一十，再來一排就是20，30、40……（電腦一排一排多起來，小朋友接著數(shù)）100停頓：100能接下去嗎？200停頓：你是怎么從190數(shù)到200的？

6、生：90再接下去數(shù)就是100，已經(jīng)有100，所以就是200300停頓：我們現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)了幾個十了？還要數(shù)幾個十，知道嗎？師：是的，30個十再加70個十就是100個十，100個十就是1000你還想這樣數(shù)下去嗎？生：不想，太慢了，生：……師：那你有沒有更快的數(shù)法？生：100、100的數(shù)（可以把這些小正方體重新放一放，讓大家一看就清楚了？）師：你太能干了，能想到10個十又可以把它疊在一起，就變成了100（電腦出示10排疊成100），那我們就把前面的10排疊起來，好嗎？師（一邊數(shù)一邊出示1個百）這里就是10個

7、10，滿十個10就成100了。把這10個也疊成100，變成了（2個百）。一一出現(xiàn)3個百、4個百、5個百……10個百,學(xué)生一邊數(shù)。3、師：1000你會寫嗎?生：一個1，三個0生：一個大一，一個千師：一千是讀法，1000是寫法。從右邊起，第一個0在個位，第二個在……（書數(shù)位順序表）你能在計數(shù)器上撥一撥嗎？（為什么小小的1顆就可以表示1000）小結(jié)：回頭看看剛剛在認(rèn)識一千時，我們是怎么數(shù)1000的？從學(xué)生的小結(jié)中板書：1000里面有1000個一1000里面有100個十1000里面有10個百【評析】數(shù)的認(rèn)識

8、隱含的數(shù)學(xué)思想就是十進(jìn)位值制計數(shù)法而對十進(jìn)位值制計數(shù)法的理解首先就是對計數(shù)單位的理解。計數(shù)單位這樣抽象、難以理解的概念怎樣才能沁入二年級學(xué)生的心田，只有以多樣化的模型為支撐，才能幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)概念。因此在活動中，借助了教材提供的直觀模型小方塊，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)數(shù)，深化感知，感受一百一百地數(shù)比一個一個、一十一十地數(shù)來得更快。從中也經(jīng)歷了由直觀具體到抽象概括，讓學(xué)生深刻體會到了計數(shù)過程中“單位”“位值”“滿十進(jìn)一”等重要思想，經(jīng)歷了一次數(shù)學(xué)建模的完整過程，學(xué)生