2.天窗教學(xué)設(shè)計

2.天窗教學(xué)設(shè)計

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1、2天窗教  材:冀教版小學(xué)語文四年級下冊單  元:童年的足跡板  塊:教學(xué)設(shè)計教材分析:本文通過一扇天窗給孩子們帶來的無限遐想和快樂,表達(dá)了作者對童真的贊美。小小的天窗,讓孩子們發(fā)現(xiàn)了一個好玩的世界。本文語言樸實,字里行間流露出一種童稚的真情。抓住了孩子愛玩、愛動、愛幻想的特點,把天窗下的孩子們的世界描寫的細(xì)膩而生動。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、學(xué)會正確書寫10個字,能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文,背誦第三至五自然段。3、理解課文內(nèi)容,抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”體會天窗給孩子們帶來的無限遐想和無窮的快樂。過程與方法:1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開

2、想象來理解課文,體驗情感。本文充滿稚趣,采取多種方式的誦讀,容易和孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴,有利于學(xué)生對文章的理解。情感、態(tài)度與價值觀:通過對《天窗》的學(xué)習(xí),體會童年時快樂,無論處在什么樣的地域,都能找到屬于自己的快樂,激發(fā)學(xué)生通過窗戶看世界的情趣。重難點分析:l正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”體會天窗給孩子們帶來的無限遐想和無窮的快樂是學(xué)習(xí)本文的重點。l體會作者對童真的贊美,能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受是本文的難點。課前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、打開天窗,揭題激趣。(一)同學(xué)

3、們,在鄉(xiāng)下有一種房子很特別,它只有前邊的一排木板窗,可是它使用起來太不方便了,關(guān)起來的時候,屋里太黑,怎么辦呢?(板書:天窗)(二)播放天窗課件。二、透過天窗,感受慰藉。這扇天窗不僅可以使屋里亮堂許多,還能讓孩子們變得開心無比呢!(一)初讀課文,整體感知。課件出示學(xué)習(xí)提示(二)自由讀課文,不認(rèn)識的字多讀兩遍,借助字典并聯(lián)系課文理解“慰藉”的意思。出示課件,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。注意區(qū)分:鷹—鶯偏—蝙(三)指導(dǎo)書寫:鷹里面上半部分是四橫。(四)學(xué)生板演老師指導(dǎo)(五)指名讀文,思考:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?用書上的一句話來概括?! W(xué)生讀文,抓住文章

4、的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉?!边M行交流。(六)哪些內(nèi)容描寫了天窗是孩子們的慰藉?(板書:雷雨時晚上)課件展示。三、布置作業(yè)。練習(xí)生字并組詞。第二課時一、回顧重點,把握中心。?通過對天窗的介紹,以及幻燈片的放映,使學(xué)生在感官上對天窗有個初步的認(rèn)識,引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。整體把握課文,學(xué)會總結(jié)文章大意,提高學(xué)生概括能力。歸類識字,培養(yǎng)學(xué)生自已識字的能力。(一)回顧,完成填空:在()和()的時候,天窗是孩子們的(),這方小小的空白是()的它讓你看到的很少,卻讓你()。出示課件。(二)結(jié)合自己的經(jīng)歷,說說什么時候需要安慰、撫慰呢?二、飛出天窗,多彩想象“

5、小小天窗是孩子們唯一的慰藉”在文章中出現(xiàn)過兩次,為什么這么說呢?帶著問題精讀2-5自然段。(一)有感情地朗讀自己感觸最深的段落。1、“到屋里來呀!隨著大人的呼喚,孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,被關(guān)在了地洞似的屋里?!遍喿x提示:如果你是這被關(guān)在屋子里的孩子,你會怎樣想?讀出大人的威嚴(yán),感受孩子的無奈和失望。透過這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?(板書:看到想象)2、“你會想到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這世界?!遍喿x提示:想像一下,這樣的雷雨天氣,會使這個世界的萬物變成什么樣子呢?讀出雷雨交加的氣勢,感受想象給人帶來的震撼。3、“晚上,

6、當(dāng)你被逼著上床去‘休息’的時候,也許,你還忘不了月光下的草地、河灘,你偷偷地從帳子里伸出頭來,仰起了臉?!遍喿x提示:你是否有過這樣的經(jīng)歷?當(dāng)時是一種什么樣的心情?4、你會從那小玻璃上面的一顆星、一朵云,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是圓眼睛的貓頭鷹……邊想象奇妙的畫面邊讀,試著用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話。聯(lián)系生活實際突出重點,無形中教給了學(xué)生理解文章的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。抓住關(guān)鍵語句體會特點。

7、邊指導(dǎo)朗讀,邊理解課文內(nèi)容,豐富語言的同時又強化對文章中心的理解。把閱讀和生活結(jié)合起來,把讀和寫結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。(二)師生合作朗讀第2-5自然段。(三)小結(jié):通過一方小小的天窗,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣和一個美妙的世界,這個天窗真的很神奇!(板書:無窮樂趣)三、拓展延伸,品味童年。作者在無奈的時候,把天窗作為慰藉。在你無奈的時候,什么是你的慰藉?”像作者一樣把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來,讓大家共同體味你的童年,把它作為你的一份美好回憶。注重閱讀教學(xué)的整體性原則,總結(jié)方法,達(dá)到教學(xué)生學(xué)會閱讀的目的。

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