305杜甫詩兩首《望岳》《春望》教案

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1、杜甫詩兩首《望岳》《春望》教案北京三帆中學(xué)語文組劉睿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】●知識(shí)與能力目標(biāo)：1.體會(huì)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如：景情分析法，煉字法，拓展延伸法等。2.建立鑒賞詩歌的正確思維方式——“讀詩—知世—論人”?！襁^程與方法目標(biāo)：1.誦讀感知法，誦讀體悟法。2.用詩歌賞析法“讀詩”，用背景介紹法“知世”，用對(duì)比閱讀法“論人”?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)比品析，理解杜甫對(duì)國家始終不變的守望，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩圣杜甫的仰望之情。【教學(xué)重點(diǎn)】1.鑒賞詩歌的基本方法。2.通過“讀詩知世”來“論人”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解杜甫對(duì)國家及其個(gè)人志向的“守望”，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩圣杜甫的“仰望”之情。

2、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入——開門見山，直接入題今天我們學(xué)習(xí)的是杜甫詩兩首《望岳》《春望》，讓我們借助這兩個(gè)詩作，與千年前的“詩圣”直接對(duì)話。二、賞析詩歌——《望岳》（一）整體感知【設(shè)計(jì)意圖】1、抓題眼，“望”字切入，激發(fā)興趣，整體感知詩歌；2、統(tǒng)領(lǐng)“深入分析”環(huán)節(jié)的兩大問題?！揪唧w過程】1、齊讀《望岳》。2、思考問題：把題目“望岳”換作“看岳”，可以嗎？【明確】“望”1、視角距離仰望、遠(yuǎn)觀2、對(duì)象特征突顯巍峨莊偉3、情感心境飽含敬仰之情抒發(fā)豪情壯志…………（二）深入分析【設(shè)計(jì)意圖】立足詩文，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞之“景情分析法”，通過深入分析，解決兩個(gè)問題：1、什么樣的泰山——景；

3、2、什么樣的情感——情?！揪唧w過程】1、思考問題：前四句中，詩人“望”到的泰山具體是什么樣子？【明確】岱宗夫如何？齊魯青未了?！缴n翠綿延不盡參天聳立造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！衿嫘沱愓谔毂稳?、重點(diǎn)賞鑒兩個(gè)動(dòng)詞：“鐘”“割”?！久鞔_】“鐘”：為“集中”之意，把大自然寫得有情，對(duì)泰山情有獨(dú)鐘的偏愛?！案睢保夯o態(tài)為動(dòng)態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，泰山能左右日光，改變天地?！军c(diǎn)評(píng)】正所謂“語不驚人死不休”。此時(shí)詩人尚未現(xiàn)身，但對(duì)泰山的喜愛贊嘆仰慕之情，早已融入到對(duì)泰山的景物描寫之中?！霸⑶橛诰啊钡氖址t火純青。3、思考問題：詩人通過“望”岳抒發(fā)了怎樣的情感？【明確】蕩胸生曾云

4、，決眥入歸鳥?！那榧な幮纳兆怼军c(diǎn)評(píng)過渡】泰山巍峨壯闊之美，讓詩人深深陶醉其中，他癡迷沉醉，流連忘返，全身心地投入，他的情感越積越多，越積越厚，越來越濃郁，越來越膨脹，而且不斷膨脹……終于在結(jié)尾處，噴薄而出，全部爆發(fā)出來?！久鞔_】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！銘衙髦緣阎玖柙剖銓懭松难浴⒗硐?、抱負(fù)，讓我們看到此時(shí)的詩人意氣風(fēng)發(fā)，堅(jiān)信未來，氣勢雄豪。（三）補(bǔ)充背景【設(shè)計(jì)意圖】了解《望岳》的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生“讀詩—知世”的思維能力?！揪唧w過程】唐玄宗開元二十四年(736年)，杜甫25歲，赴長安參加貢舉考試，結(jié)果落榜。于是，他就到齊趙一帶漫游，疏散心情。此間寫下《望岳

5、》?！久鞔_】青年時(shí)代的杜甫，正值盛唐，對(duì)未來飽有希望。所以詩人雖趕考落第，卻不失青云之志，依然豪氣盈胸，意氣風(fēng)發(fā)，壯志凌云。其詩《望岳》便有盛唐氣象。（四）朗讀體悟【設(shè)計(jì)意圖】在分析理解的基礎(chǔ)上，再次朗讀，感受青年杜甫的意氣風(fēng)發(fā)，遠(yuǎn)大抱負(fù)?！揪唧w過程】拿出我們青少年的意氣風(fēng)發(fā)、遠(yuǎn)大抱負(fù)，大聲齊讀《望岳》。（五）設(shè)疑過渡【設(shè)計(jì)意圖】1、設(shè)疑過渡到《春望》；2、與結(jié)尾問題相照應(yīng)。【具體過程】“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鼻嗄陼r(shí)代胸懷高遠(yuǎn)的杜甫，他的凌云壯志后來實(shí)現(xiàn)了么？下面我們一起來看看他中年時(shí)期的經(jīng)歷和詩作《春望》。三、賞析詩歌——《春望》（一）寫作背景【設(shè)計(jì)意圖】了解《

6、春望》的創(chuàng)作背景，強(qiáng)化學(xué)生“讀詩—知世”的思維意識(shí)。【具體過程】公元756年，安史叛軍攻占了長安。杜甫聽到肅宗即位的消息，便把家小安頓在鄜州，只身去靈武投奔肅宗。他不幸在路上被安史叛軍所虜，帶到長安。次年，詩人睹物神傷，將自己的所見所感高度熔鑄在40個(gè)字的《春望》之中。（二）朗讀感知【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，整體感知詩歌?！揪唧w過程】齊讀《春望》，注意把握語速（放慢）、語調(diào)（低沉）。（三）深入分析【設(shè)計(jì)意圖】立足詩文，強(qiáng)化學(xué)習(xí)詩歌鑒賞之“景情分析法”，通過深入分析，解決兩個(gè)問題：1、什么樣的長安——景；2、什么樣的情感——情。【具體過程】1、思考問題：題目《春望》能否改為

7、《望春》？2、思考問題：請(qǐng)結(jié)合前四句，描繪一下詩人“望”到的是怎樣的景象?！久鞔_】國都淪陷，城池殘破，一片斷壁殘?jiān)M目瘡痍的景象。雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，了無人跡，滿目凄涼。3、思考問題：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”誰濺淚，誰驚心？【明確】兩種解釋：第一種，詩人因感時(shí)恨別，見花濺淚，聞鳥驚心。第二種，以花、鳥擬人，花感時(shí)而濺淚，鳥恨別而驚心?！军c(diǎn)評(píng)】兩種解釋各有所長，生可各有所愛：第一種：情景交融，一切景語皆情語。第二種：移情于物，物我一體。4、思考問題：前四句中，你能否找到極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞，并賞析效果?！久鞔_】一個(gè)“破”字，