杜甫詩兩首望岳春望說課稿

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1、“杜甫詩兩首《望岳》《春望》”說課稿說課人：劉睿睿一、教學(xué)背景（一）課程背景《望岳》《春望》位于八上第五單元——古詩文單元，是“杜甫詩三首”中的前兩首。八年級的詩文學(xué)習(xí)既要完成誦讀、疏通文意的初步任務(wù)，更要滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求，做到披詩文入情，注重賞析，讀出志趣，品出味道。（二）文本分析《望岳》《春望》寫作背景盛唐漸衰中唐詩人杜甫青年中年描摹景物雄偉磅礴的泰山破敗凄涼的國都情感心境豪情壯志深沉悲痛詩作風(fēng)格雄豪沉郁解讀詩歌：1、外在形式上：1）文體風(fēng)格《望岳》為古體詩，問句開頭，主體描景，結(jié)尾直抒胸臆，噴薄而出，頗具雄豪詩風(fēng)，為盛唐之音；《春望》為五律，講求對仗平仄，景情交

2、融，字字珠璣，字字泣血，句句含情，情感含蓄深沉，頗具沉郁詩風(fēng)，見中唐之貌。2）所選景物典型?！锻馈分刑┥絽⑻炻柫?、巍峨雄偉、氣勢磅礴，與杜甫青年志向心境相契合；《春望》中國都淪陷，城池殘破，一片斷壁殘垣、滿目瘡痍的景象，與中年杜甫內(nèi)心的深沉悲痛相契合。3）錘煉詞語“語不驚人死不休”?！锻馈罚骸扮姟保簽椤凹小薄扮娗椤敝?，把大自然寫得有情，對泰山情有獨鐘的偏愛?！案睢保夯o態(tài)為動態(tài)，化被動為主動，泰山能左右日光，改變天地。《望春》：一個“破”字，讓人觸目驚心；一個“深”字，令人滿目凄然；一個“在”字，意為山河不變，江山易主，好似《虞美人》中所寫“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏

3、改?！遍L安城早已“物是人非”。表面字字無情，實則字字泣血。一個“濺”字，不能替換為“流”“落”字?！盀R”意為“迸濺”，意味著悲痛到了極點。一個“驚”字，讓人觸目驚心。4）景情關(guān)系?！锻馈窞樵娙思淳笆銘阎鳎杈笆闱?，情景交融?！洞和窞樵娙擞|景傷懷之作，移情于物，物我一體。2、內(nèi)涵方面：題眼“望”字統(tǒng)攝全詩?！巴弊謨?nèi)涵豐富，有“眼望”“心望”“守望”之遞進(jìn)關(guān)系?！锻馈贰洞和贰巴钡降木安煌?，抒發(fā)的情不同，甚至創(chuàng)作風(fēng)格都有很大變化，需要對比品析。但變化之中始終不變的是杜甫對國家的守望之情。此外，深入賞析《春望》可以幫助學(xué)生理解后世稱杜甫為“詩圣”的原因。名句“會當(dāng)凌絕

4、頂，一覽眾山小”表明青年時代的杜甫胸懷高遠(yuǎn)，壯志凌云，有一股年輕人的沖勁，頗具理想主義色彩。然而當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實，中年杜甫所經(jīng)歷的一切殘酷地摧毀了那些夢想，凌云之志不得實現(xiàn)。然而雖然杜甫的仕途之志沒有實現(xiàn)，但他用他那句句含情、字字泣血的詩篇，用他對國家的熱愛和“守望”，為后世留下了最寶貴的文學(xué)財富和精神財富。而杜甫也永遠(yuǎn)地屹立在了文學(xué)史的巔峰之上，真正實現(xiàn)了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志。（三）學(xué)情調(diào)查分析1、請寫出你對杜甫的了解。杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐朝現(xiàn)實主義詩人，后世稱杜甫為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”?！菊{(diào)查結(jié)果分析】學(xué)生對杜甫的認(rèn)識更多停

5、留在文學(xué)常識的層面，而沒有深入地了解杜甫其詩、理解杜甫其人?！緜湔n思考】學(xué)生只“知其然”，教師應(yīng)緊扣詩歌內(nèi)容教學(xué)，令生“知其所以然”。2、請寫出你尚不能掌握的字詞。《望岳》：岱宗，夫，生曾云，決眥，會當(dāng)，凌絕頂?！洞和罚焊袝r，花濺淚，鳥驚心，烽火連三月，搔，勝簪。3、請寫出這兩首詩中你最喜歡的詩句并簡要說明原因。80%喜歡“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”20%喜歡“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?0%喜歡“烽火連三月，家書抵萬金?！?%喜歡“國破山河在，城春草木深?！?%喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”6%喜歡“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！薄菊{(diào)查結(jié)果分析】從數(shù)據(jù)上看，《望岳》似乎更

6、受歡迎。近三分之二的學(xué)生喜歡“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句，并能說出喜歡的具體理由；而對于寫景的“造化鐘神秀，陰陽割分曉”，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”這四句，卻不能說出喜歡的具體明確理由?！緜湔n思考】學(xué)生賞景“無處下手”，教師教生“有法可依”。1、試著推測編者將這兩首詩以這樣的順序編在同一課中的意圖。50%能說出較合理的理由。其中20%能結(jié)合背景和詩人經(jīng)歷來說明?！菊{(diào)查結(jié)果分析】大部分同學(xué)“知人論世”的意識較弱，學(xué)生多只“讀詩”。【備課思考】教師帶生關(guān)注“知人論世”，建立正確科學(xué)的鑒賞詩歌思維方式。2、請寫出你需要老師幫助和提供的是什么。背景資料。更深入理解古詩文的意思。

7、古詩詞的學(xué)習(xí)方法。作者的思想情感。杜甫人生的變化和唐朝的情況。杜甫為什么會憂國憂民，為什么會有那樣的情感？【調(diào)查結(jié)果分析】反映出學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求?！緜湔n思考】教師力求滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。力求平衡“知識方法能力”和“情感態(tài)度價值觀”的關(guān)系。一、指導(dǎo)思想——課標(biāo)精神（一）語文學(xué)科特點工具性（語言文字）與人文性（文學(xué)文化）的統(tǒng)一。語文學(xué)科要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行語言的積累、語感的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫方面的實際運用能力培養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)、人生態(tài)度和思想修養(yǎng)，注重潛移默化的熏陶感染