杜甫詩(shī)兩首《望岳》《春望》說(shuō)課稿

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1、“杜甫詩(shī)兩首《望岳》《春望》”說(shuō)課稿說(shuō)課人：劉睿睿一、教學(xué)背景（一）課程背景《望岳》《春望》位于八上第五單元——古詩(shī)文單元，是“杜甫詩(shī)三首”中的前兩首。八年級(jí)的詩(shī)文學(xué)習(xí)既要完成誦讀、疏通文意的初步任務(wù)，更要滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需求，做到披詩(shī)文入情，注重賞析，讀出志趣，品出味道。（二）文本分析《望岳》《春望》寫作背景盛唐漸衰中唐詩(shī)人杜甫青年中年描摹景物雄偉磅礴的泰山破敗凄涼的國(guó)都情感心境豪情壯志深沉悲痛詩(shī)作風(fēng)格雄豪沉郁解讀詩(shī)歌：1、外在形式上：1）文體風(fēng)格《望岳》為古體詩(shī)，問(wèn)句開(kāi)頭，主體描景，結(jié)尾直抒胸臆，噴薄而出，頗具雄豪詩(shī)風(fēng)，為盛唐之音；《春望》為五

2、律，講求對(duì)仗平仄，景情交融，字字珠璣，字字泣血，句句含情，情感含蓄深沉，頗具沉郁詩(shī)風(fēng)，見(jiàn)中唐之貌。2）所選景物典型?！锻馈分刑┥絽⑻炻柫ⅰ⑽《胄蹅?、氣勢(shì)磅礴，與杜甫青年志向心境相契合；《春望》中國(guó)都淪陷，城池殘破，一片斷壁殘?jiān)?、滿目瘡痍的景象，與中年杜甫內(nèi)心的深沉悲痛相契合。3）錘煉詞語(yǔ)“語(yǔ)不驚人死不休”?！锻馈罚骸扮姟保簽椤凹小薄扮娗椤敝?，把大自然寫得有情，對(duì)泰山情有獨(dú)鐘的偏愛(ài)?！案睢保夯o態(tài)為動(dòng)態(tài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，泰山能左右日光，改變天地。《望春》：一個(gè)“破”字，讓人觸目驚心；一個(gè)“深”字，令人滿目凄然；一個(gè)“在”字，意為山河不變，江山易主

3、，好似《虞美人》中所寫“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！遍L(zhǎng)安城早已“物是人非”。表面字字無(wú)情，實(shí)則字字泣血。一個(gè)“濺”字，不能替換為“流”“落”字?！盀R”意為“迸濺”，意味著悲痛到了極點(diǎn)。一個(gè)“驚”字，讓人觸目驚心。4）景情關(guān)系?！锻馈窞樵?shī)人即景抒懷之作，借景抒情，情景交融?！洞和窞樵?shī)人觸景傷懷之作，移情于物，物我一體。2、內(nèi)涵方面：題眼“望”字統(tǒng)攝全詩(shī)?！巴弊謨?nèi)涵豐富，有“眼望”“心望”“守望”之遞進(jìn)關(guān)系?！锻馈贰洞和贰巴钡降木安煌惆l(fā)的情不同，甚至創(chuàng)作風(fēng)格都有很大變化，需要對(duì)比品析。但變化之中始終不變的是杜甫對(duì)國(guó)家的守望之情。此外，深

4、入賞析《春望》可以幫助學(xué)生理解后世稱杜甫為“詩(shī)圣”的原因。名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表明青年時(shí)代的杜甫胸懷高遠(yuǎn)，壯志凌云，有一股年輕人的沖勁，頗具理想主義色彩。然而當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，中年杜甫所經(jīng)歷的一切殘酷地摧毀了那些夢(mèng)想，凌云之志不得實(shí)現(xiàn)。然而雖然杜甫的仕途之志沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但他用他那句句含情、字字泣血的詩(shī)篇，用他對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和“守望”，為后世留下了最寶貴的文學(xué)財(cái)富和精神財(cái)富。而杜甫也永遠(yuǎn)地屹立在了文學(xué)史的巔峰之上，真正實(shí)現(xiàn)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志。（三）學(xué)情調(diào)查分析1、請(qǐng)寫出你對(duì)杜甫的了解。杜甫，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐朝

5、現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后世稱杜甫為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。【調(diào)查結(jié)果分析】學(xué)生對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)更多停留在文學(xué)常識(shí)的層面，而沒(méi)有深入地了解杜甫其詩(shī)、理解杜甫其人?！緜湔n思考】學(xué)生只“知其然”，教師應(yīng)緊扣詩(shī)歌內(nèi)容教學(xué)，令生“知其所以然”。2、請(qǐng)寫出你尚不能掌握的字詞。《望岳》：岱宗，夫，生曾云，決眥，會(huì)當(dāng)，凌絕頂?！洞和罚焊袝r(shí)，花濺淚，鳥驚心，烽火連三月，搔，勝簪。3、請(qǐng)寫出這兩首詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。80%喜歡“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?0%喜歡“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”10%喜歡“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！?%喜歡“國(guó)破山河在，城春草木

6、深?！?%喜歡“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！?%喜歡“蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！薄菊{(diào)查結(jié)果分析】從數(shù)據(jù)上看，《望岳》似乎更受歡迎。近三分之二的學(xué)生喜歡“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句，并能說(shuō)出喜歡的具體理由；而對(duì)于寫景的“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割分曉”，“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”這四句，卻不能說(shuō)出喜歡的具體明確理由?！緜湔n思考】學(xué)生賞景“無(wú)處下手”，教師教生“有法可依”。1、試著推測(cè)編者將這兩首詩(shī)以這樣的順序編在同一課中的意圖。50%能說(shuō)出較合理的理由。其中20%能結(jié)合背景和詩(shī)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明?！菊{(diào)查結(jié)果分析】大部分同學(xué)“知人論世”的意識(shí)較弱，學(xué)生多只“讀詩(shī)”。

7、【備課思考】教師帶生關(guān)注“知人論世”，建立正確科學(xué)的鑒賞詩(shī)歌思維方式。2、請(qǐng)寫出你需要老師幫助和提供的是什么。背景資料。更深入理解古詩(shī)文的意思。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。作者的思想情感。杜甫人生的變化和唐朝的情況。杜甫為什么會(huì)憂國(guó)憂民，為什么會(huì)有那樣的情感？【調(diào)查結(jié)果分析】反映出學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。【備課思考】教師力求滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。力求平衡“知識(shí)方法能力”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”的關(guān)系。一、指導(dǎo)思想——課標(biāo)精神（一）語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)工具性（語(yǔ)言文字）與人文性（文學(xué)文化）的統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的實(shí)

8、際運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、審美情趣、思維品質(zhì)、人生態(tài)度和思想修養(yǎng)，注重潛移默化的熏陶感染