《溫度和溫度計(jì)》說課稿[1]

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1、《溫度和溫度計(jì)》說課稿一、教材分析：《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系?！《W(xué)情分析：　溫度對于學(xué)生來說并不陌生，生活中經(jīng)常會(huì)描述一些物體的溫度高低，他們不但聽說過溫度計(jì)，尤其因?yàn)椤凹琢鳌薄笆肿憧诓　钡燃膊〉牧餍?，他們每天都?huì)測量幾次體溫，對于體溫計(jì)的使用更是得心應(yīng)手。但真要讓他們具體的去描述什么是溫度、怎樣正確使用溫度計(jì)，卻又不

2、能準(zhǔn)確表達(dá)，而測量水溫更是很少有人親自操作過。所以本課的學(xué)習(xí)，對許多孩子們來說還是第一次使用水溫計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解什么是溫度、溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計(jì)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。（二）過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。（三）情感、態(tài)度、價(jià)

3、值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是攝氏溫度的讀與寫；識讀零下溫度是難點(diǎn)。教學(xué)中通過增加幾組溫度的認(rèn)讀，運(yùn)用課件的方式，并結(jié)合實(shí)物運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握正確讀寫攝氏溫度的方法，從而提高課堂效益。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小組：貼有序號的4杯冷熱不同的水，溫度計(jì)教師：多媒體視頻課件六、教學(xué)流程：一、比較水的冷熱??1、比較四杯水的冷熱（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號杯裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是較熱的水，4號杯內(nèi)裝的是熱水。）：　??（1）講述：同學(xué)們非常喜歡上科學(xué)課，所以今天特意為同學(xué)們準(zhǔn)備

4、了一個(gè)小活動(dòng)，我們一起來看活動(dòng)的要求。??(2）課件出示活動(dòng)一要求：桌面上有四杯水，請你先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入１號杯和４號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入２號杯和３號杯，比較它們的冷熱。?（3）學(xué)生比較四杯水的冷熱?（4）匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你的手有什么感覺？（隨機(jī)板書：1、冷2、較熱3、較冷4熱）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了這四杯水什么不同？?（5）講述：冷熱不同還可以用什么來表示？閱讀教材42頁關(guān)于溫度的描述。（隨機(jī)板書：物體的冷熱程度）?（設(shè)計(jì)意圖：安排這部分就是讓學(xué)生認(rèn)識到，溫度是表示

5、物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。同時(shí)引出溫度的含義。）??2、改變順序，再次比較四杯水的溫度??（1）課件出示活動(dòng)二要求：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入２號杯和３號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入１號杯和４號杯，比較它們的冷熱。??（2）匯報(bào)：這一次的感覺和第一次的感覺一樣嗎？??（3）分析：同樣的四杯水，為什么改變順序后去比較，我們手獲得的感覺不一樣了呢？想一想，這能說明什么？??（4）講述：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什

6、么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）?（設(shè)計(jì)意圖：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的。在活動(dòng)中，學(xué)生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。?科學(xué)探究能力的形成不是簡單的講授，必須依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上內(nèi)化而成。在這一研究活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)

7、隊(duì)精神。）二、觀察溫度計(jì)??1、你們見過溫度計(jì)嗎？關(guān)于溫度計(jì)，你都知道哪些知識？??2、播放視頻短片，了解有關(guān)溫度計(jì)的知識。??3、帶著問題觀察溫度計(jì)?4、學(xué)生觀察后匯報(bào)：結(jié)合剛才的幾個(gè)問題向大家介紹一下手中的溫度計(jì)？?5、小結(jié)：溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成（隨機(jī)板書：玻璃管、玻璃泡、刻度）。??（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)一中，學(xué)生已有了一定的觀察能力，所以這里放手讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，估計(jì)學(xué)生會(huì)觀察到溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字，并且在觀察中因?yàn)槭帜脺囟扔?jì)而會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)熱脹冷縮的原理。）三、認(rèn)讀溫度??利用課件對

8、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀、寫溫度的訓(xùn)練。課件上先出示溫度計(jì)的圖片，學(xué)生認(rèn)讀后再出示正確答案。??（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。對于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生也許不能一下子用正確的方法讀出來，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。對于零下溫度的讀寫，學(xué)生很容易弄錯(cuò)零下刻度線所代表的數(shù)值，通過模型