溫度和溫度計說課稿.doc

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1、《溫度和溫度計》說課稿各位尊敬的評委，敬愛的老師，你們好。今天我說課的內(nèi)容是《溫度和溫度計》。在學(xué)生對日常生活中的冷熱現(xiàn)象有了一定感知的基礎(chǔ)上，進一步探究如何準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。我的電子教案結(jié)構(gòu)安排如下（課件出示教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過程）。首先談?wù)勎覍滩牡恼J(rèn)識一、說教材《溫度和溫度計》是科教版版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第一課中的內(nèi)容。二、依學(xué)情說目標(biāo)三、說教學(xué)策略和學(xué)法在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)策略和方法是（課件出示：巧設(shè)懸念-----實驗感知---觀察思考-----實踐運用）課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用（課件出示：問一問想一想做一做說一說用一用

2、）的方法來學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)安排如下。1：魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念。（課件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念）上課一開始，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過伽利略溫度計的雛形，把學(xué)生不熟悉的熱脹冷縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，通過簡單神奇的小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望。讓學(xué)生從視覺上的感知提升到腦的思考。在此基礎(chǔ)上，我提出問題（課件出示1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？2、在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？）2、設(shè)計實驗，比較感知（課件出示二、設(shè)計實驗，比較感知）在這個環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓每一個學(xué)生都參與到實驗活動中，通過實驗讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題

3、、思考問題，從而提高動手操作能力和思維能力。我首先讓學(xué)生比較兩杯水的冷熱，讓學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，由此引出物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。接著讓學(xué)生動手感知、比較桌子上的四杯水，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實驗要求動手體驗，交流討論，并做記錄，最大限度的活躍了課堂氣氛，建立起自己是學(xué)習(xí)主人的主體意識。在學(xué)生們充分實驗感知后，各小組匯報實驗情況。教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？自然地引出溫度計。3、觀察思考，提升認(rèn)識（課件出示3、觀察思考，提升認(rèn)識）。在學(xué)生充分觀察后，各小組匯報觀察情況，

4、有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計上有溫度的單位攝氏度（℃），還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計上有最高溫度和最低溫度。有了這些感性的發(fā)現(xiàn)，我進一步組織學(xué)生思考、探究，（課件出示：1、溫度計主要由哪幾部分構(gòu)成？2、溫度計上的每一個刻度表示多少度？3、當(dāng)你用手捂住溫度計的玻璃泡時，溫度計會發(fā)生什么變化？）我放手讓學(xué)生去討論，去交流、去探究，每一個學(xué)生都充分參與到思維的訓(xùn)練中，通過討論交流，使學(xué)生很順利的實現(xiàn)了溫度計構(gòu)成的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，培養(yǎng)了他們敢想、敢說、敢做的科學(xué)情致。使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。4、實踐運用，認(rèn)讀溫度（課件出示實踐運

5、用，認(rèn)讀溫度）我充分運用多媒體，圖文音動色的功能，設(shè)計了與內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在看聽說寫的過程中很自然地掌握了攝氏溫度的讀和寫，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中也獲得一種滿足和成功的體驗，成功的突出了重點突破了難點，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識理解得更加透徹。五、總結(jié)揭秘，拓展延伸（課件出示）理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識和生活生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的運用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法去解答問題。在這個環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)揭秘，讓學(xué)生對溫度計是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動、直觀的認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我布置學(xué)生課后設(shè)計一個自制的溫度計

6、。任務(wù)的設(shè)計是對學(xué)生動手探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。六、為突出本課的重點我把對攝氏溫度的認(rèn)讀作為板書的主線，這是我的板書設(shè)計（課件出示溫度表示物體的冷熱程度℃表示攝氏溫度溫度計主要由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三部分組成。6℃讀作寫作；-1℃讀作寫作）總之，總之，本課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興趣出發(fā)，教學(xué)過程中，始終貫徹以人為本的思想，讓學(xué)愉快地探究知識，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達成了目標(biāo)。我相信通過這樣的教學(xué)能有效地促進學(xué)生積極的思維，主動的探索，快樂的學(xué)習(xí)，能動的發(fā)展。以上是我說課的內(nèi)容，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處

7、，敬請各位多多指教。謝謝