趙艷寫字課的教學反思

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1、寫字教學反思真源中心校??????趙艷一直以來，當看到好的書法作品和漂亮的書寫時，我都從心底里佩服這些人，羨慕這些字的主人。一直以來都為自己的字感到很慚愧，特別是從事教師這個職業(yè)后，就更覺得慚愧，總覺得這樣的板書會誤人子弟，把孩子教壞。自從自己擔任寫字課后，就開始擔心：怎么辦，二年級是孩子的起步階段，無論是拼音，還是寫字，都將從零正式開始，怎樣給孩子開個好頭，讓他們贏在起跑線上，是我最關心的，也是我最擔心的，因為我對自己的書寫沒有信心，沒有信心將孩子的書寫較好，怕因為自己的原因，讓孩子養(yǎng)成糟糕的

2、書寫習慣，誠惶誠恐中開始了我從事教育工作的寫字教學。幾學期寫字教學下來，在不斷的摸索中，我也總結了幾條自認為比較重要的教學經驗，其實也談不上是經驗，這只是自己在教學中得到的一些啟示吧。一、生動有趣的比喻加深學生的印象二年級的孩子理解能力不是特別好，你要和他說這個字該如何書寫，筆畫是怎樣的，其實是非常抽象的，因此在教孩子寫字的時候，如何將呆板的生字用形象的比喻說給孩子們聽，是我一直在思考的。比如在教學“一、二、三、十、上下、土”等只有筆畫橫和豎的時候，針對書寫中存在的問題，我是這么和孩子們說的，小

3、朋友們，我們寫字呀，要橫平豎直，可不能把橫和豎寫得像小蚯蚓一樣歪歪扭扭的啊。再如在教學“木、禾、個、八、大、入、天、人”等含有捺的筆畫時，有的小朋友捺的很長，很過，我就和他們說，小朋友們，你看，這個“人”啊，拖著這么長，這么重的一條腿，它還走得動嗎，可把它累垮了，趕緊把它的腿變變小，讓它走路輕松點吧。經過這樣的提醒，非常明顯，小孩子在下一次的書寫中都非常注意這些問題了。二、合理的寫字教學幫助孩子掌握在寫字教學中，我一般采取這樣的步驟，先讓孩子們仔細觀察書上的生字，觀察它在田字格中的間架結構，觀察

4、各個筆畫在田字格中的位置，然后讓孩子們說說，寫這個字要提醒小朋友注意什么，孩子們都比較能說。接著，讓孩子們說字的筆順，我在黑板上范寫，再讓孩子們在書本上描紅并寫兩個。在孩子們書寫的時候，我就在他們中間轉，拿一本相對寫得比較好的和寫得不夠的作業(yè)本，在大屏幕上展示，讓其他孩子來評價，然后結合孩子們的評價和我的總結，再讓孩子們修改，并完成還有一些田字格的書寫。這樣一步步下去，寫字教學應該是比較扎實的，比較合理的，我覺得幫助孩子掌握書寫的一些規(guī)律是比較重要的。三、以身作則的示范影響學生的習慣學校為了提升

5、教師的書寫水平，組織教師進行書法培訓，我覺得這是非常重要的，對我?guī)椭彩潜容^大的。我也和小朋友們說，和他們一起學練字，比一比一段時間后，誰的字進步最大，而且平時在黑板上板書的時候，我也十分注意將字寫得盡量工整，給孩子們一個好的示范作業(yè)，潛移默化中來影響孩子的書寫習慣。四、良好的寫字習慣幫助學生起步我覺得好的寫字習慣的培養(yǎng)是十分重要的，在剛開始寫拼音的時候，我就將正確的握筆姿勢和坐姿教給孩子們，“一拳、一寸、一尺、一指”，“頭放正，肩放平，身坐正，腳放平”，而且每次在孩子寫字的時候，我都不時提醒孩

6、子們注意坐的姿勢和寫字的姿勢，幫助孩子糾正不良的習慣。五、有趣的評價機制激發(fā)學生興趣人們總是說好孩子是表揚出來的。是的，每個孩子都渴望得到老師的表揚和鼓勵，在孩子的心中，特別是二年級的孩子心中，老師的一言一行非常重要，因此在寫字起步教學中，我們應始終從正面去引導激勵他們積極向上，在此過程中，我們可以采用這樣一些切實可行的有效措施來增強寫字信心，提供寫字水平。1．口頭表揚和鼓勵???課上，我們可以經常使用這樣一些激勵的話語，如：“我們班出現(xiàn)了第一位小書法家，她就是趙夢琪小朋友，你們瞧，她不僅字寫的

7、好，而且書寫姿勢非常正確?！薄敖裉炖蠋熥钕矚g馬雨露小朋友，因為她寫字進步了，越來越漂亮了?！薄袄蠋熡X得馬昊翔小朋友真了不起，他寫的字已經快趕上老師了，老師相信他將來一定能成為書法家?！薄牭娇洫劦男∨笥褜懽值臒崆楦悖渌∨笥迅释蠋熛麓慰洫劦阶约?，這樣，大家在無形中就會掀起比一比、賽一賽的寫字熱潮，從而逐步提高全班學生的書寫水平。當然作為教師要細心指導，循循善誘，作到涓涓細流潤心田。2．書面評改和獎勵???為了充分發(fā)揮評價的激勵與導向功能，教師可以在批改符號上下工夫，做文章，如：在漂

8、亮的字上畫上五角星，在總評的等級后面蓋上相應的符號，可以是你真棒的大拇指手形?，也可以是一張可愛的笑臉。還有用五角星顆數(shù)來表示字的好的程度。一顆星代表字比較端正，兩顆星表示字端正，而且有筆鋒，三顆星就表示書寫非常端正，筆鋒很明顯，而且字非常漂亮。這樣，教師運用互相約定的各種符號進行批改，及時對學生進行鞭策，進行表揚激勵，可促使學生把字越寫越好。與此同時我們教師要做有心人，利用后面的黑板定期展覽優(yōu)秀作業(yè)，定期評選“小小書法家”，進行鼓勵表揚。我想每一位低年級教師要像魏書生老師說的那樣“首次慢動，逐