《開運河 創(chuàng)科舉》教案2

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1、第1課開運河創(chuàng)科舉一、課標內(nèi)容?A、1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。?????????????????????????????????2、以大運河為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。?B、導學目標知識點：?1、隋朝，建立于581年，建立者楊堅（隋文帝），都城長安。?2、隋朝統(tǒng)一的意義：結(jié)束了長期分裂局面。?3、隋統(tǒng)一的客觀原因：人民渴望統(tǒng)一。?4、605年，隋煬帝時開鑿大運河，大運河以洛陽為中心，北通涿郡（北京），南達余杭（杭州）。?5、大運河對南北經(jīng)濟、文化的交流和國家統(tǒng)一鞏固起了很大作用。?6、隋文帝開創(chuàng)科舉制，隋煬帝時創(chuàng)進士科，科

2、舉制正式形成。?7、科舉制打破了門第限制，給一般知識分子提供了做官參政的機會，對后世影響深遠。?二、教學目標?1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁榮”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮大運河的開通及其作用等基本史實。?（①結(jié)合《隋運河》圖講解大運河的開鑿，培養(yǎng)學生的識圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識的能力。??②聯(lián)系隋以前中國古代的主要選官制度，說明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學生綜合說明問題的能力。?③通過對隋煬帝的評價，培養(yǎng)學生全面辯證地評價歷史人物的能力。??④通過課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”

3、，培養(yǎng)學生比較分析問題的能力。）了解和掌握隋朝的建立和統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的繁榮、大運河的開通及其作用等基本史實；通過識讀“隋疆域圖”“隋大運河示意圖”逐步培養(yǎng)從特定的歷史條件出發(fā)，觀察和分析問題的能力，提高識讀歷史地圖的能力。?2、過程與方法：通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”、“隋朝開通運河是大運河好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條?學生辯證地、全面?件觀察問題和全面分析問題的能力。?結(jié)合課文導言中的問題進行思考，展開討論，學習在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)進行自主探究式學習的習慣?；蛲?/p>

4、過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”、“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。?（①通過對隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學習，使學生進一步認識到統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢。??②結(jié)合課中題，補充歷代詩人對隋大運河的詠嘆，對隋煬帝開鑿大運河的功過進行討論。結(jié)合卡通問答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對科舉制的作用進行討論。通過這些活動，引導學生勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對歷史事件做出評價。???③寫一個關(guān)于隋煬帝功過的短評，進行交流。）?3、?情感態(tài)度與價值觀：通過

5、本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件?和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與?長城齊名的世界上最偉大的工程之一。?三、教材分析（學情分析）?教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；對開鑿大運河的目的和作用要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價有一定的難度。?四、本課的重點和難點?1、重點問題：大運河的開鑿；科舉制的創(chuàng)立??解讀：隋朝大運河的開鑿不僅是隋朝短暫歷史的一個極其重要的內(nèi)容，而且也是中華民族對人類文明的又一個貢獻。隋煬帝開通大運河的主要目的是為了加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)

6、治。不可否認，這其中隋煬帝個人的欲望可稱為原因之一，卻不能因此而完全抹殺隋煬帝開鑿大運河所做出的成績。因此，如何引導學生從大運河開通的作用及影響方面正確的評價歷史人物——隋煬帝，成為要突破的重點之一。??處理方法：調(diào)整教材編排的順序，運用史料教學法，充分利用各種圖文資料和信息，以大運河為核心，層層設(shè)疑，引導學生逐步思考開通大運河的目的、條件及其作用。通過《隋朝大運河》圖，幫助學生掌握隋朝大運河的概況，形成正確的空間概念。通過歷史短劇，幫助學生從不同的角度、不同的時代全面、客觀地認識開通大運河的作用和影響。?2、難點問題：?（1）大運河為什么在

7、隋朝時開鑿？?（2）進士科的創(chuàng)設(shè)標志著科舉制正式形成。?(?3)就隋煬帝開鑿大運河的功過和科舉制的作用引導學生勇于多??角度提出問題，共同探究，并做出解釋。?五、教學方法??以學生的自主、合作、探究學習為主。??1、情境式教學??利用語言、圖片、史料、視頻、歷史劇等手段，創(chuàng)設(shè)出歷史教學具體、形象、生動的環(huán)境，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的身臨其境感，讓學生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華，有利于完成教學任務。??2、啟發(fā)式教學???使用圖表啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，堅持

8、教師主導和學生主體相結(jié)合，注重強調(diào)學生的能動作用，在和諧融洽的氛圍中培養(yǎng)學生的歷史學習能力。??3、談話法教學??根據(jù)教學目標和學生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答