第一課開運(yùn)河創(chuàng)科舉教案

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1、第一課開運(yùn)河創(chuàng)科舉一、課標(biāo)內(nèi)容1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。2、以大運(yùn)河為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。導(dǎo)學(xué)冃標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、隋朝，建立于581年，建立者楊堅(jiān)（隋文帝），都城長(zhǎng)安。2、隋朝統(tǒng)一的意義：結(jié)束了長(zhǎng)期分裂局面。3、隋統(tǒng)一的客觀原因：人民渴望統(tǒng)一。4、605年,隋煬帝時(shí)開鑿大運(yùn)河,大運(yùn)河以洛陽為中心,北通涿郡（北京）,南達(dá)余杭（杭州）。5、大運(yùn)河對(duì)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流和國(guó)家統(tǒng)一鞏固起了很大作用。6、隋文帝開創(chuàng)科舉制，隋煬帝時(shí)創(chuàng)進(jìn)士科，科舉制正式形成。7、科舉制打破了門第限制，給一般知識(shí)分了提供了做官參政的機(jī)會(huì)，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知

2、識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁榮”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮大運(yùn)河的開通及具作用等基本史實(shí)。（①結(jié)合《隋運(yùn)河》圖講解人運(yùn)河的開鑿，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識(shí)的能力。②聯(lián)系隋以前中國(guó)古代的主要選官制度，說明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合說明問題的能力。③通過對(duì)隋煬帝的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。④通過課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們冇哪些相似的地方”，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。）了解和拿握隋朝的建立和統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)；通過識(shí)讀“隋疆域圖”“隋大運(yùn)河示意圖”逐

3、步培養(yǎng)從特定的歷史條件出發(fā)，觀察和分析問題的能力，提高識(shí)讀歷史地圖的能力。2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”、“隋朝開通運(yùn)河是大運(yùn)河好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條學(xué)生辯證地、全面件觀察問題和全面分析問題的能力。結(jié)合課文導(dǎo)言中的問題進(jìn)行思考，展開討論,學(xué)習(xí)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑,從而培養(yǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；蛲ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”、“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。（①通過對(duì)隋朝統(tǒng)一及其歷

4、史作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。②結(jié)合課中題，補(bǔ)充歷代詩人對(duì)隋大運(yùn)河的詠嘆，對(duì)隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過進(jìn)行討論。結(jié)合卡通問答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對(duì)科舉制的作用進(jìn)行討論。通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，在共同探討的過程中，對(duì)歷史事件做出評(píng)價(jià)。③寫一個(gè)關(guān)于隋煬帝功過的短評(píng)，進(jìn)行交流。）3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的麗提條件和重要保障；大運(yùn)河是占代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程2—。三、教材分析（學(xué)情分析）教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)

5、生感受和理解；對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)有一定的難度。四、木課的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)問題：大運(yùn)河的開鑿；科舉制的創(chuàng)立解讀：隋朝人運(yùn)河的開鑿不僅是隋朝短暫歷史的一個(gè)極其重要的內(nèi)容，而且也是中華民族對(duì)人類文明的又一個(gè)貢獻(xiàn)。隋煬帝開通人運(yùn)河的主耍目的是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。不可否認(rèn)，這其中隋煬帝個(gè)人的欲槊可稱為原因之一，卻不能因此而完全抹殺隋煬帝開鑿大運(yùn)河所做岀的成績(jī)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從大運(yùn)河開通的作用及影響方面正確的評(píng)價(jià)歷史人物——隋煬帝，成為要突破的重點(diǎn)之一。處理方法：調(diào)整教材編排的順序，運(yùn)用史料教學(xué)法，充

6、分利用各種圖文資料和信息，以人運(yùn)河為核心，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考開通人運(yùn)河的目的、條件及其作用。通過《隋朝大運(yùn)河》圖，幫助學(xué)生掌握隋朝大運(yùn)河的概況，形成正確的空間概念。通過歷史短劇，幫助學(xué)生從不同的角度、不同的時(shí)代全面、客觀地認(rèn)識(shí)開通大運(yùn)河的作用和影響。2、難點(diǎn)問題：（1）大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開鑿？（2）進(jìn)士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。（3）就隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角度提出問題，共同探究，并做出解釋。五、教學(xué)方法以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。1.情境式教學(xué)利用語言、圖片、史料、視頻、歷史劇等手段，創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)具體、形象、牛

7、:動(dòng)的環(huán)境，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在這種授佳的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華，冇利于完成教學(xué)任務(wù)。2.啟發(fā)式教學(xué)使川圖表啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱悄和學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用，在和諧融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。3.談話法教學(xué)根據(jù)教學(xué)冃標(biāo)和學(xué)生已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過師生間的問答對(duì)話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力，水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)。4.討論法教學(xué)以學(xué)牛自己的活動(dòng)為中心，每一個(gè)學(xué)牛都有參與的機(jī)會(huì)，圍繞問題各抒己見、相互啟發(fā),并進(jìn)行爭(zhēng)論、磋商，以提高

8、學(xué)牛認(rèn)識(shí)問題、解決問題、