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《40《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。1、今天釣魚已經(jīng)成為一種休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。你們釣過魚嗎？釣魚快樂嗎？2、如果你沒有釣過魚，沒關(guān)系，今天老師就帶你去詩中感受一下釣魚的樂趣。3、板書課題，古詩《小兒垂釣》。“垂釣”就是釣魚的意思。那么“小兒垂釣”就是二、學(xué)習(xí)新課。A、初讀想知道詩中的小兒是怎樣學(xué)釣魚的嗎？，那就先來聽一聽。1、老師范讀。（強(qiáng)調(diào)蓬、側(cè)的寫法）。2、想親自讀一讀嗎？那就請大家把書翻到114頁讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩歌讀流利。3、生自由初讀詩歌。4、指名讀，齊讀。老師適時(shí)評價(jià)。（你讀得抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，情真意
2、切）B、品讀4a剛才讀詩，同學(xué)們都讀得很入神，那你們都從詩中讀懂了什么？1、你能從詩中找出與“小兒”、“垂釣”的近義詞嗎？“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景?！拜Α保褐纲N著地面生長在陰濕地方的低等植物，2、小孩兒是什么樣子？你是從哪里知道的？（“蓬頭”越發(fā)讓人覺得可愛）3、小孩兒在哪里釣魚？你能用幾句話描述一下嗎？4、小男孩學(xué)釣魚，學(xué)得像嗎？（他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體，手提釣魚竿，注視水面，多專心呀
3、！）5、你喜歡他嗎？他是一個(gè)怎樣的男孩？（天真可愛、還很機(jī)智）6、讀第一句。指名讀，齊讀。（老師點(diǎn)評：這兒草木茂盛真是釣魚的好地方？瞧，他學(xué)的都專心呀?。?、誰來說說這句詩的意思。4b.過渡：小孩兒在河邊呆了很久，眼看魚兒就要上鉤了，這時(shí)，遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩。1、如果你就是這個(gè)小男孩，你會怎么做？2、那詩歌中的小男孩是是怎么做的呢？3、他為什么招手？“遙”是什么意思？“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”4、從哪里可以看出他怕把魚嚇跑？（“遙招手”、“不應(yīng)人”）5、“借問”是向人打聽的意思?！皯?yīng)”就是回答的意思。6、誰能用自
4、己的話說說“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人”的含義。7、指名讀。評價(jià)：是啊，小男孩多么緊張呀，唯恐兩人的交談驚走了即將上鉤的魚兒。8、討論：如果把“招手”改成“搖手”、”擺手“、“揮手”行嗎？那么你覺得小男孩這樣處理行嗎？其實(shí)，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，也就4為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系——路人之向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝６?，他的?/p>
5、睛的余光也看得見路人。（老師：是啊，釣魚講究安靜，一旦有人問話，真是答應(yīng)不是，不答應(yīng)又不是。小孩兒只好早早的招手，讓問路的人靠近說話，這樣既不失禮儀，又不至于把魚嚇跑了，處理真是巧妙呀！）多聰明、多機(jī)智的小男孩?。、讀出味道讓我們一起來夸一夸他吧！齊讀這首詩?！缎捍贯灐愤@首詩是唐代詩人胡令能所作，給我們傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。在中國古代，這樣的詩歌還有很多，你能說一說嗎？(1)《所見》袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。⑵《村居》?！厩濉扛叨Σ蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早
6、，忙趁東風(fēng)放紙鳶。三、布置作業(yè)我手寫我心。小男孩的釣魚之旅就是我們的創(chuàng)作之旅，我們可以按照釣魚前—釣魚時(shí)----釣魚后，發(fā)揮自己充分的想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。4
