《找次品》說(shuō)課(課件)

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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角滲透優(yōu)化發(fā)展思維——找次品興慶區(qū)三小馬衛(wèi)玲（說(shuō)課稿）一、說(shuō)教材1.說(shuō)內(nèi)容2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)二、說(shuō)教學(xué)方法1.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備2.說(shuō)教法、學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)教材《找次品》是人教版新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的

2、一個(gè)次品。說(shuō)教材：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力?！罢掖纹贰钡慕虒W(xué)，旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用它可有效地分析和解決問(wèn)題。此前學(xué)習(xí)過(guò)的“沏茶”，“田忌賽馬”等都運(yùn)用了簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法，學(xué)生已經(jīng)具有一定的優(yōu)化意識(shí)。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的

3、多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力。說(shuō)教材：教材在內(nèi)容的選取上非常注重現(xiàn)實(shí)性，編排結(jié)構(gòu)上比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。例1安排了從5個(gè)物品中找次品，僅要求學(xué)生說(shuō)出找次品的方法，不需要進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣性。例2安排了9個(gè)待測(cè)物品，要求學(xué)生歸納出解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的多樣化過(guò)渡到優(yōu)化的思維過(guò)程。教材這樣安排，考慮了學(xué)生

4、的思維過(guò)程，但是對(duì)于剛接觸找次品的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么要找次品？直接在5個(gè)物品中找次品是否難度過(guò)大？找次品“平均分成三份”是學(xué)生在觀察9個(gè)待測(cè)物品的測(cè)量過(guò)程中比較得出的，“為什么平均分成三份是最優(yōu)方案”教材沒(méi)有涉及，學(xué)生的疑惑是否會(huì)更多呢？基于上述考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下三點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)過(guò)程方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的基本解決手段和方法。學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

5、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。找次品教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理的活動(dòng)過(guò)程。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。教學(xué)難點(diǎn)觀察歸納出解決“找次品”這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略。使學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過(guò)渡到優(yōu)化的思維過(guò)程說(shuō)教法、學(xué)法、“找次品”這種優(yōu)化思想方法是學(xué)生第一次接觸，所以理解起來(lái)比較抽象。因此我選用的教學(xué)方法則是：多次組織學(xué)生之間小組討論和探究，在教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，在活動(dòng)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成合作、交流的習(xí)慣

6、。其次學(xué)生猜測(cè)推理和探究的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫(huà)圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)渡。另外還注重學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究、觀察梳理比較和學(xué)生質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法。為了較好的滲透優(yōu)化思想，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)中將學(xué)生的直觀操作和思維訓(xùn)練相結(jié)合，將學(xué)生的自主探究和合作交流相結(jié)合，將解決實(shí)際問(wèn)題和滲透數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)策略教法學(xué)法情景教學(xué)直觀演示小組討論歸納總結(jié)觀察猜測(cè)推理歸納合作交流質(zhì)疑驗(yàn)證動(dòng)手操作教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備把學(xué)生分成

7、4人小組多媒體課件天平每組準(zhǔn)備模擬天平學(xué)具一個(gè)圓形學(xué)具若干個(gè)。教學(xué)流程初步認(rèn)識(shí)揭示課題手段方法優(yōu)化方法推測(cè)驗(yàn)證鞏固提高這里有三瓶木糖醇，其中一瓶少3粒，你能想辦法把它找出來(lái)嗎？要求：1.可以利用老師提供的天平去做，也可以用自己的方法和工具完成。2.獨(dú)立思考操作，完成后在小組內(nèi)交流。一、初步認(rèn)識(shí)有三瓶木糖醇，其中一瓶少3粒，你能想辦法把它找出來(lái)嗎？全班匯報(bào)交流：打開(kāi)瓶子數(shù)一數(shù)用手掂一掂用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)用天平稱(chēng)一稱(chēng)小結(jié)：利用天平找出這瓶木糖醇有多種方法，可以在天平上用砝碼稱(chēng)出每瓶的重量再進(jìn)行比較；還可以在天平兩端各放一

8、瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的：如果天平平衡，說(shuō)明剩下的那瓶是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。綜合比較這幾種方法，那種更加快速、準(zhǔn)確？一、初步認(rèn)識(shí)在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)質(zhì)量不同(輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn))的物品，需要想辦法把它找出來(lái)，像這一類(lèi)問(wèn)題我們把它叫做“找次品”，這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)小小質(zhì)檢員一起來(lái)研究如何利用天平“找次品”。二、揭示