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《小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)地探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、實用文案小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探究?????小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在英語教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式，其作用漸漸被人們重視，本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的最佳運用方法，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。一、小組合作學(xué)習(xí)1、小組合作學(xué)習(xí)的概念小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。2、小組合作學(xué)習(xí)的意義（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性學(xué)生是未來的社會一成員，必須具備社會人的主體性，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時，就已進(jìn)入了一個特有的小社會，他們必須在集體中發(fā)揮個人的能動性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個小集體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)性。小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成。社會心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動中，尤其是
3、在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會化程度的提高。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立性一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。（3）有
4、利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率（3）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率在問答式的課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師提問時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考；二是結(jié)果完全錯誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí)，在互動交流中可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)文檔實用文案（4）為學(xué)生提供了一個鍛煉平臺，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展小組合
5、作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂與喜悅，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、對小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的探究（一）、教學(xué)形式教學(xué)實踐中我認(rèn)為比較適合小學(xué)英語課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的形式有：游戲設(shè)計、角色扮演、調(diào)查活動等。1、游戲設(shè)計(Gamesdesign)根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，英語教學(xué)課堂中一般都會進(jìn)行趣味性的游戲。為了讓每一個同學(xué)都
6、有機(jī)會參加到游戲中去，我設(shè)計了一些適合小組開展的游戲，讓學(xué)生們在小組里展開游戲活動。如進(jìn)行外研版三年級上中“Pointtothe…”時，因組內(nèi)成員層次不同，基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色，為了保證任務(wù)的完成，性格內(nèi)向或基礎(chǔ)差的學(xué)生會主動地去要求來做聽指令做動作的任務(wù)。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗也使得他們學(xué)習(xí)的自信心倍增！2、角色扮演(Rolesplay)教材中對話部分，其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境，幫助學(xué)生綜合運用語言結(jié)構(gòu)，教師要指導(dǎo)小組成員熟悉本話題相關(guān)的句型，運用新、舊語言知識，通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行角色表
7、演。比如外延版教材學(xué)生用書三年級上冊第1單元第二部分,學(xué)生學(xué)完對話內(nèi)容后，我要求學(xué)生小組內(nèi)分角色扮演這三人物：Amy??Sam??MsSmart.學(xué)生演得非常投入。每個人在組內(nèi)都發(fā)揮了作用，根據(jù)人物特點進(jìn)行即興模仿，對角色的表演特別到位。對語言知識的輸出起到了較大的積極作用。3、調(diào)查活動?(Makeasurvey)小學(xué)英語的課堂中有許多常見的調(diào)查活動。這些簡單的調(diào)查，通過問答有助于提高學(xué)生綜合運用語言的能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完外研版教材五年級上第二模塊第一單元《Whatdidyoubuy？》中這一句型：Whatdidyoubuy？??I
8、bought…后我設(shè)計了這樣一個小調(diào)查活動：Workingroups.Talkinclass.?NamethingsHowmany/howmuchSallybananas????????????six???
