鞋匠的兒子---教學設計

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1、教學設計21、鞋匠的兒子（蘇教版六年級上冊）張仁斌教材說明：《鞋匠的兒子》是蘇教版小學語文六年級上冊第六單元中的第21課。這一單元中的課文，是寫中外名人的。寫名人感人的事跡和優(yōu)秀的品質，通過課文的學習，從而使學生受到情感上的熏陶、品格上的教育。學情分析：本篇課文，主要通過記敘林肯總統(tǒng)的演講來表現(xiàn)人物偉大的人格魅力和優(yōu)秀的品質。詞語理解幾乎沒有什么難度，但由于學生是第一接觸演講材料，對演講技巧和演說詞的言外之意還不甚了解。因此，還要多引導、多讀、多悟。教學目標：1、知識教學點：(1)學習本課生字、新

2、詞；有感情朗讀課文。（2）聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思。2、能力培養(yǎng)點：（1）培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子以及揣摩感悟句子的言外之意的能力。（2）培養(yǎng)學生閱讀要有自己獨特見解的能力和習慣，即要學會個性化閱讀。3、價值取向點：學生通過對課文內容的理解，感受林肯坦蕩蕩的胸襟和充滿智慧的人格魅力；從而學習林肯自信、謙虛、寬宏大度、勤奮敬業(yè)的優(yōu)秀品質。教學重難點：理解文中有關林肯的三段演說和最后一自然段演說中的比喻句的含義，體會、學習林肯偉大的人格魅力和自信、謙虛、寬宏大度的優(yōu)

3、秀品質。課時安排：第二課時。教學準備：學生課前查找關于林肯的有關資料：林肯的小故事、林肯的名言、林肯的出身、林肯的成長經歷等。教學掛圖、小黑板、朗誦磁帶。教學流程：一、質疑、激趣導入今天，我們繼續(xù)學習課文《鞋匠的兒子》。同學們，你們想過沒有，鞋匠的兒子應該是什么樣的人？應該從事什么樣的職業(yè)？（難道鞋匠的兒子就一定要像他父親那樣做鞋匠嗎？或者，就只能干一些粗活嗎？）鞋匠屬于什么行業(yè)？（引導：鞋匠屬于服務性行業(yè)。俗話說“七十二行，行行出狀元”）——設疑是為了激發(fā)學生的學習興趣。在資本主義社會，等級森嚴

4、，上流社會的人，也就是名門望族是看不起勞動人民的。從事服務性行業(yè)是沒有地位的。而在我們社會主義國家，是沒有行業(yè)等級之分的，只是分工不同罷了。而在美國這樣的等級森嚴的資本主義國家，鞋匠的兒子林肯，居然當選為國家總統(tǒng)?！覝蕦W生缺失什么。作為小學生，對于不同國家的不同政治制度的特點和性質可以說是一無所知，更沒有比較和辨別優(yōu)劣的能力。老師課前必須備學生的知識點，找準學生缺失什么，然后想清楚自己要教什么，怎么教。你們想到過嗎？他能不能當總統(tǒng)？為什么？好，下面，就讓我們帶著這些問題一同走近林肯。——通過上

5、面相關知識點的介紹以及感興趣的問題，老師就很自然地吧學生帶入課文的學習情境中，引導學生自己到文章中找答案。二、梳理脈絡1、默讀課文，回顧課文圍繞林肯寫了幾件事？參議員們羞辱林肯的原因是什么？是怎么羞辱的？——讓學生帶著問題去閱讀課文，是為了學生在快速切入重點之后，能有充分的時間去閱讀課文；從總體上把握課文的主要內容。2、拿起鋼筆在文章中圈、劃要點，并把自己的想法批注在課文的相關地方。（老師一定要給足時間讓學生去作個性化閱讀，并巡視、隨機指導）——學法指導。目的是讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成習慣。三、體會

6、“語言之妙1、表演讀：一名學生扮演林肯，一名學生扮演那位傲慢的參議員，再指一名學生讀旁白?！吣昙墝W生讀課文可以采用多種形式，我們班學生特別喜歡表演讀課文，這樣讀可以活躍課堂氣氛，提高學習興趣，也是學生通過讀文后獲得情感體驗的真實流露和再現(xiàn)；同時，它還是創(chuàng)造性閱讀的一種形式。2、當那個傲慢的參議員站起來羞辱林肯后，所有的參議員都大聲地笑起來，林肯有沒有立馬大發(fā)雷霆、惱羞成怒？（不但沒有，而且還是“等”到大家的笑聲停止后才說話），從這一個“等”字，你看出了林肯的什么品質？（從容、鎮(zhèn)定、寬容、有涵養(yǎng)

7、----）——引導學生抓住關鍵字詞來理解文章的主要內容或挖掘文章語句的深層含義，例如一個“等”字，就可以讓讀者感知林肯總統(tǒng)內在的品質是多么的優(yōu)秀。讓學生在語文課堂上很好地掌握漢語字詞知識，不但知其義，還知其用法，為提高學生的語文素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。教給學生學習方法，目的是讓學生學會閱讀。3、林肯就在將要演說時遭到了那位傲慢的參議員羞辱后，他是怎么回答的呢？一共有幾句話？請同學們畫出這段演說詞，再自由讀一讀。指名讀?！寣W生在反復的朗讀中“悟情悟理”；讓學生自由讀就能體現(xiàn)閱讀是個性化行為。4、為

8、什么這四句話一說完后，參議院就陷入了一片靜默呢？假如你是參議員，你會怎么想？——讓學生入情入境地學習，并能完全融入到文本的情境中，與文本進行有效地對話，提高了課堂的學習時效。本來是要羞辱、嘲笑林肯的，怎么一下子都變成啞巴啦？你們誰能讀出這四句話的言外之意嗎？——教給學生文章的表達方法：文章的情節(jié)發(fā)生怎樣的逆轉，又是怎樣逐步推向高潮？同時，也教給學生理解方法：語言的表情達意不光是字面上的直接表白，還有“言外之意”，就像器樂演奏，還有“弦外之音”一樣。小組合作：在小組內交流各自的觀點。