《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《鞋匠的兒子》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科》蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第120-122頁(yè)的內(nèi)容。教材分析：　本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)上冊(cè)蘇教版第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任，在參議院演講時(shí)，發(fā)生的一段往事，從而顯現(xiàn)他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，特別是林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言富有特色，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林

2、肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。在這一課中，作者寫得最多的是人物的語(yǔ)言。要想品讀林肯，那么就要?jiǎng)荼刈プ∵@幾處對(duì)人物語(yǔ)言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)文本去感悟人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字“辱”、“豫”，會(huì)識(shí)二類字“尷尬”，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)如“尷尬、名門望族、卑微”等的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會(huì)課文通過(guò)正面描寫和側(cè)面描

3、寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法，練習(xí)遷移運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂林肯的三段演講，反復(fù)朗讀品味，從具體的語(yǔ)言文字中感受林肯雖出生社會(huì)底層，但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠(chéng)懇的品質(zhì)以及眾生平等的思想，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。教學(xué)過(guò)程?：第二課時(shí)一、回顧舊知，自然導(dǎo)入：1、我們知道，林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，而且他還是鞋匠的兒子，教師板書(shū)課題。2、這位出身貧寒的總統(tǒng)在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，參議員對(duì)他的態(tài)度有很大的變化，有哪些變化呢？學(xué)生回答教師板書(shū)。二、目標(biāo)預(yù)習(xí)，自主研讀過(guò)渡；林肯究竟發(fā)表了怎樣的演說(shuō)，使得他

4、們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化？1、出示目標(biāo)預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說(shuō)的那三段話，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。三、交流反饋：1、研讀第一段話。（1）學(xué)生交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（2）學(xué)生補(bǔ)充從“感激”這個(gè)詞語(yǔ)中的體會(huì)。（3）面對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且為自己是鞋匠的兒子感到自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（4）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?、研讀第二段話。過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？（2）讀了

5、這段話，你有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)1：這里為什么不用“修理”而要用“改正”?其言外之意是什么？預(yù)設(shè)2：做鞋子是技術(shù)活，這里為什么要說(shuō)“藝術(shù)”？這是一種怎樣的“藝術(shù)”？（3）學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。（4）有感情朗讀這段話。教師評(píng)價(jià)：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)簦瑒t讓我們感受到他的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。3、研讀第三段話。過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——（1）讀了這段話，你又是怎樣想的？發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（2）討論：林肯贊嘆父親的偉大，其言外之意是什么？他想告訴參議員們什么呢？4、師：是呀，一個(gè)平凡的鞋

6、匠的兒子，懂得人人平等，懂得寬容，尊重他人，這樣的人格魅力使他走上了自信、瀟灑、自由的階梯。此時(shí)參議院內(nèi)一片贊嘆的掌聲，這里有個(gè)省略號(hào)，起什么作用呢？贊嘆的掌聲中包含著什么呢？5、自由想象：如果你是其中的一個(gè)參議員，聽(tīng)了林肯動(dòng)人的演講，你會(huì)把掌聲變成怎樣的贊嘆聲？學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)練說(shuō)。6、再次引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——7、說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，馬克思這樣評(píng)價(jià)林肯，出示句子。四、總結(jié)寫法,揣摩手法：1、學(xué)生暢所欲言，交流學(xué)習(xí)收獲。2、教師補(bǔ)充?！　　∵@篇課文是記

7、敘文中寫人的文章，在文中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫和參議員態(tài)度的變化讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也可以這樣描寫。板書(shū)設(shè)計(jì)：?　21鞋匠的兒子參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆（輔線）???側(cè)面描寫林肯：寬容大度???尊重父親???平等待人??????（語(yǔ)言）??????正面描寫