蘇教版語文五年級上冊伊索寓言

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1、蘇教版語文五年級上冊12、伊索寓言一、教學目標：【點評】《語文課程標準》中指出，第三學段的閱讀訓練重點是聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，并在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。而本課所選的三則寓言故事情節(jié)簡單緊湊，一淺顯的語言刻畫的繪聲繪色，生動傳神，從中獲得深刻的啟示和教益。根據(jù)學生的年齡特點，多以講故事的形式激發(fā)學生學習的興趣。制定以下教學目標：1.認識4個生字；會寫10個生字；理解“驚慌失措、一貫”等由生字組成的詞語。（識字學詞、理解詞義——認知目標）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體

2、感知三個寓言故事的主要內(nèi)容。選一兩個自己喜歡的寓言故事，講給別人聽。（理解、朗讀、表達訓練——能力目標）3.知道這三則寓言的寓意，能從寓意中獲得教益；讀懂每則寓言的最后一句。（人文精神的滲透——情感目標）4.通過對寓言的了解，激發(fā)學生對《伊索寓言》的喜愛，培養(yǎng)閱讀興趣。（培養(yǎng)興趣愛好——能力、情感目標）二、教學重、難點：【點評】課標明確指出高段的訓練重點是“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思，體會作者的思想感情?！币虼税涯繕?定為本課的重點。1.引導學生賞析、理解，領悟寓言所蘊含的深刻道理2.理解《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙的原因，以及《

3、蟬和狐貍》中的蟬能識破狐貍的騙局，避免了上當?shù)脑?。三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、聽寫、輪讀、匯報、交流等形式了解學生，尤其是學困生獨立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，正確、流利地朗讀課文，整體感知三個小寓言故事的主要內(nèi)容，進一步提升學生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住關鍵詞句并聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學生發(fā)揮想象聯(lián)系實際，對比故事中主人公的形象感受寓言所蘊含的深刻道理。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自

4、主學習、合作學習，并及時做出評價。四、教與學的準備：學生：閱讀《伊索寓言》，搜集《伊索寓言》的有關資料，完成預習單。（見后附件1）教師：1.查看學生預習單，了解學情。2.多媒體課件。五、教學課時：2課時六、教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握一、激趣了解寓言。1．師：同學們今天，我們一起走進伊索寓言的故事中，看看這里又給我們講了什么有趣的故事。（板書課題：伊索寓言）2．設問：那你們知道什么是寓言嗎？什么又是伊索寓言呢？學生交流搜集到的資料，教師簡單介紹寓言及伊索寓言。寓言：是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓

5、的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。3．大家平時聽過很多寓言故事吧，把你知道的將給大家聽聽。學生交流講故事?！军c評】交流資料，設問解疑，講述故事，激發(fā)學生的學習興趣和閱讀欲望。二、引入課題，初讀課文1．今天我們繼續(xù)學習伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》（板課題：狐貍和葡萄）學生齊讀課題。2.學生初讀課文，提出初度要求：（1）自由讀課文，劃出不認識的字詞或不理解的句子，借助拼音或工具書自學生字。（2）想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3．交流初讀情況。（1）組織學生以小組形式交流，把自己所讀故事的主人公、

6、主要內(nèi)容以及說明的道理交談出來。（2）指名有感情的朗讀課文，教師注意及時給學生正音，提醒學生注意“狐貍”在一起讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。同桌互讀，齊讀。（3）引導學生從整體上理解寓言的主要意思。【點評】讓學生帶著疑問朗讀課文，組織交流，初步把握故事內(nèi)容。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破三．細讀課文，理解寓意——《狐貍和葡萄》1.引導學生整體感知故事的主要內(nèi)容。師：請大家仔細觀察課文插圖，這幾串葡萄誘人嗎？你是怎么知道的？引導學生觀察插圖，抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。2.師：狐貍看到了這幾串葡萄，它會怎么想呢？又是

7、怎么做的呢？能通過想象說得更具體一些嗎？生：狐貍很想吃葡萄，“饞的直流口水”，“想盡各種辦法去夠葡萄”。（讓學生充分發(fā)揮想象力，體會狐貍當時的心情。）3.盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做？引導學生思考狐貍這時應該怎么想怎么做才符合正常想法。4.可狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？(“這些葡萄是酸的，不好吃?！碧摌s心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。)——即狐貍的形象5.讀一讀課文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫龍點睛)6.學生齊讀課文第三段。交流：這則故事以最后這句

8、訓誡作結(jié)，也是這則故事要告訴我們的道理，你學了著這個故事有什么感想嗎？（引導學生聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐