(蘇教版)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_伊索寓言

《(蘇教版)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_伊索寓言》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、（蘇教版）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案伊索寓言2一、教學(xué)目標(biāo)：　　1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。　　2.通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　重點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文在朗讀中感知寓言故事內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意三、教學(xué)評(píng)價(jià):1.通過(guò)檢查學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式落實(shí)字詞讀書的教學(xué)目標(biāo)。2.讓學(xué)生通過(guò)合作交流，在讀書感情中采用自由朗讀，討論交流熟讀、背誦等方式，是學(xué)生讀

2、懂課文，理解語(yǔ)言表達(dá)意思。3.通過(guò)老師點(diǎn)撥讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言是通過(guò)一個(gè)小故事用比喻擬人手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)恩作品。4.在整個(gè)學(xué)問(wèn)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生對(duì)寓言故事理解，把自主學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生精彩發(fā)言。四、教學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件..根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單單查看預(yù)習(xí)情況，是教學(xué)更具針對(duì)性。五、教學(xué)課時(shí)。2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì).第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。（1）激情導(dǎo)入：1.同學(xué)們誰(shuí)看過(guò)《伊索寓言》？還記得我們以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的《伊索寓言》里的故事嗎？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)2有感情朗讀課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、借助資料等方法讀懂文章內(nèi)容理解課文內(nèi)容體會(huì)寓意3知道這生則寓言故事，能從寓意中獲得教育（三）初讀感知.1.板書課題、齊讀。2.借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)一、二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）出示生字詞（課件、狐貍、葡萄、酸棗、慌忙、謊話、糞便、戒心）注意把握能否讀正確。重點(diǎn)突出學(xué)生讀錯(cuò)的字音，結(jié)合字形、組詞。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。到用巧記方法識(shí)字。(2)糾正學(xué)生書寫錯(cuò)字和不規(guī)范的字，重點(diǎn)的指導(dǎo)：葡萄、酸、慌、謊幾個(gè)生字的書寫。（3）檢查課文的朗讀內(nèi)容。指名讀課文，

4、重點(diǎn)檢查讀的是否正確流利。讀錯(cuò)的地方糾正。3.再讀課文，初步感知課文。（1）每個(gè)同學(xué)讀一則寓言。（2）簡(jiǎn)單交流課文每則寓言講了什么內(nèi)容。環(huán)節(jié)二、部分理解，精讀感悟重點(diǎn)突破。（三）精讀感悟，理解前兩則寓言。整體感知，梳理歸納　　　1.屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)?！　　　　　?.自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事?！　　?.匯報(bào)讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。　　　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)（1）故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)；（2）對(duì)角色的評(píng)價(jià)；（3）對(duì)寓意的個(gè)性理解。　　　　過(guò)渡語(yǔ)：讀了這則寓

5、言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意?！　。ǘ┱覝?zhǔn)寓意，初步理解　　　1.快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)?！　　?.交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）?！　　?.嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）　　　　　過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系?！　〉诙n時(shí)環(huán)節(jié)二部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破部分理解（三）抓住聯(lián)系，深入體

6、悟　　　1.默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系?！　　?.指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流?！　　?.教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。　　　4.小結(jié)方法：請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的？　　　5.齊讀寓意，強(qiáng)化感知?！　　?.自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》?！　　?.反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系?！　　?.再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）　　　9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：

7、“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì)被人識(shí)破的?！薄　　　≌?qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。環(huán)節(jié)三、回歸自然——積累拓展，讀寫訓(xùn)練　　　　過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)?！　。ㄋ模┻w移方法，嘗試概括寓意　　　1.為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意?！　　?.交流、評(píng)比優(yōu)化　　　3.教師出示下水文，師生評(píng)議。　　（五）作業(yè)　　　　　運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》　　　　　敢于挑戰(zhàn)，嘗試個(gè)性化理解寓言故事　　　　　附件：　　　　　

8、　　　　　　　　　　　螞蟻與屎殼郎　　夏天，別的動(dòng)物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來(lái)跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問(wèn)他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)。附預(yù)習(xí)單一、識(shí)字、寫字練習(xí)。借助拼音正確識(shí)讀生字詞語(yǔ)（課后生字表和課后前三題）并于同位互相檢查練習(xí)書寫生字，描紅，臨寫，爭(zhēng)取做到正確工整，