給你安全感董彩燕(I)

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1、今天，你蹲下身來(lái)看孩子了嗎？董彩燕初夏天，竹林旁，三個(gè)小孩子，一位中年人。隨著中年人的手勢(shì)，四個(gè)人的目光在水平方向聚焦在一起，視線(xiàn)柔和，神情專(zhuān)注，顯然正討論著一件重要而有趣的事情……???我堅(jiān)信：看過(guò)這幅照片的教師一定會(huì)認(rèn)同，看過(guò)這幅照片的學(xué)生一定會(huì)感動(dòng)。因?yàn)檫@幅照片中記錄著一個(gè)至為重要、至為先進(jìn)的教育理念——蹲下來(lái)，看看孩子的世界！曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，至今印象深刻，是這樣寫(xiě)的：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商場(chǎng)，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子

2、的鞋帶散了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商場(chǎng)。從此，即使是必須帶孩子去商場(chǎng)的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親?！岸紫聛?lái)看看孩子的世界”，給孩子幼小的心靈一貼穩(wěn)定劑。反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)生活的無(wú)趣與可怕，難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有期待到預(yù)想的效果時(shí)，多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感化來(lái)得

3、行之有效。想到我自己，一個(gè)初出茅廬，剛剛踏上三尺講臺(tái)不久的我，為了讓自己在孩子中樹(shù)立威信，我高高地俯視著每一個(gè)孩子，容不得他們的一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失。班里有個(gè)特殊的孩子，父母的早早離異，讓這個(gè)孩子整日沉默少語(yǔ)，對(duì)她的關(guān)注自然多過(guò)其他孩子。一次作文，記國(guó)慶節(jié)一件難忘的事情。別的孩子都早早地把作文交上，唯獨(dú)黃岳穎的作文遲遲沒(méi)有上交，她支支吾吾，一臉做錯(cuò)事情的樣子。作為老師的我當(dāng)然看得出她并沒(méi)有完成作文。國(guó)慶七天假期居然連這樣一篇日記也沒(méi)有完成，我的一陣指責(zé)之后，給她機(jī)會(huì)補(bǔ)上。第二天，她并沒(méi)有主動(dòng)交給我，而是我的再三催促之下，她才慢悠

4、悠地拿出作文本子，我翻開(kāi)一看，寫(xiě)得不多，題目是《去動(dòng)物園游玩》。我細(xì)細(xì)品味，心中的怒氣沒(méi)有減少，反而愈演愈烈?！敖裉?，陽(yáng)光明媚，媽媽帶我去丹城動(dòng)物園游玩……”什么？明顯的瞎編亂造，丹城什么時(shí)候有的動(dòng)物園？現(xiàn)在寫(xiě)作文就開(kāi)始編造，以后還怎么得了？沒(méi)有完成作業(yè)還胡編亂造，這不是錯(cuò)上加錯(cuò)嗎？一連串的反問(wèn)在我的腦海里閃過(guò)，介于上次鄭亦軒的雨傘事件之后，我并不急著大動(dòng)肝火，把自己晾一會(huì)兒，好似一杯滾燙的開(kāi)山在冷水中沉浸。慢慢地，慢慢地把自己冷卻。我靜下心來(lái)與她交流，從她的只字片語(yǔ)中，我知道她是多么想念自己的媽媽?zhuān)嗝磁瓮芘c媽媽一

5、起去動(dòng)物園玩一玩，多么羨慕其他同學(xué)，每天都能見(jiàn)到自己的媽媽。是呀，此時(shí)，那幾個(gè)我不曾特別關(guān)注，一回想?yún)s如電影鏡頭一般的場(chǎng)景定格在我的腦海里。冬天，她沒(méi)有溫暖的手套為她抵擋寒冷，瘦弱的小手凍得通紅，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她穿著一雙寬大的運(yùn)動(dòng)鞋，似乎一用力就可以甩出來(lái)。春游時(shí)，其他孩子都背著沉甸甸的書(shū)包，里面裝滿(mǎn)了好吃的零食，而她，干煸的書(shū)包像是在無(wú)情地哭訴。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她的座位上每次都是空蕩蕩的?；叵肫疬@一切，我那一副居高臨下的架勢(shì)讓自己都感覺(jué)可怕。我不能站在孩子的立場(chǎng)是完全不能理解她的需要的，其實(shí)她要的很簡(jiǎn)單。有媽媽的愛(ài)，那就足夠了

6、。而我，作為她的老師，也應(yīng)該蹲下來(lái)關(guān)注孩子的需要。我扮演起了四種角色一、教師角色親近她。俗話(huà)說(shuō)，解鈴還須系鈴人，我首先就從孩子的家庭入手，時(shí)刻保持家校聯(lián)通。家訪(fǎng)成了我的首要任務(wù)，在于黃岳穎奶奶的聊天中，我了解到了這孩子原來(lái)十分活潑好動(dòng)，自從父母離異，她變得沉默少語(yǔ)，還經(jīng)常喊著要去找媽媽?zhuān)吹絼e的小朋友拉著媽媽的手逛超市要使她從父母的陰影中走出來(lái)才是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急。接下來(lái)我時(shí)刻保持與她奶奶的聯(lián)系，畢竟老人已經(jīng)年逾花甲，所以對(duì)于學(xué)校中的一些任務(wù)我主動(dòng)承擔(dān)，讓黃岳穎慢慢改掉積習(xí)已久的不良行為，二、朋友角色溫暖她是老師，也是朋

7、友，下課時(shí)，我主動(dòng)與她談天，三、姐姐角色呵護(hù)她三、母親角色感動(dòng)她我便經(jīng)常與她聊天，了解她的需要，春游時(shí)與她一起分享食物，下課時(shí)，與她一起游戲，考試時(shí)，多多給她鼓勵(lì)，我在扮演著母親的角色，接近她，理解她，愛(ài)她，是老師，也是朋友，進(jìn)而給她提供一種真真切切的安全感，她越來(lái)越信任我了，成績(jī)也是突飛猛進(jìn)。學(xué)生是艷麗的花朵，教師是辛勤的園丁，此比喻流傳至今，自有道理，育花之道看似簡(jiǎn)單，卻意味深刻，它是建立在人、花、自然的交互影響之中。不明此理，難成此事。育花尚且如此，與人更講科學(xué)。所以如何培育出姹紫嫣紅又不失溫室里的花朵般嬌柔的花

8、是園丁們需要共同探討與研究的。但必須記?。簳r(shí)刻給孩子一份安全感。作為一名老師，除了多與家長(zhǎng)溝通、交流外，還可以從下面這幾個(gè)方面對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。???1．心理疏導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)。父母離異的孩子不愿向別人說(shuō)心里話(huà)，常期壓抑在心里，就成了一種心理負(fù)擔(dān)，會(huì)產(chǎn)生心理疾病。所以進(jìn)行有效及時(shí)的心理疏導(dǎo)是很有必要的。老師應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地接近他們，