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《《李時(shí)珍》教案及說課稿》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、——北師大版三年級(jí)下冊(cè)教材《李時(shí)珍》說課稿朱陽一小胡亞平??大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版三年級(jí)下冊(cè)教材《李時(shí)珍》。下面,我將主要從以下幾個(gè)方面為各位老師作具體的闡述。???一、教材如藥材,細(xì)細(xì)研磨才入藥???《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)“觀察和發(fā)現(xiàn)”單元中的第二篇課文。這是一篇比較簡(jiǎn)單的人物傳記,講述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物,最后用了27年時(shí)間,編寫出《本草綱目》這部藥物書,為人類作出杰出貢獻(xiàn)的事跡。所寫內(nèi)容雖然離學(xué)生的生活遙遠(yuǎn),但由于語言淺顯,故事性較強(qiáng),特別是通過列數(shù)字的方法來表現(xiàn)人物特點(diǎn),較容易引起學(xué)生的感情的共鳴
2、。???二、目標(biāo)是藥引,千轉(zhuǎn)百回到病灶???這篇課文在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)來完成,本節(jié)課所定目標(biāo)是:???1、正確流利有感情地朗讀課文。???2、用抓住重點(diǎn)詞語的方法,學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容。???3、了解《本草綱目》的編寫過程。學(xué)習(xí)李時(shí)珍潛心研究、勇于實(shí)踐的精神。???三、策略即藥方,對(duì)癥下藥最重要???課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以,在本節(jié)課學(xué)習(xí)中我計(jì)劃采?。???1、先學(xué)后教,順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生嘗試自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)體驗(yàn)成功的快樂,在此基礎(chǔ)
3、上通過教師導(dǎo)學(xué)、大量練學(xué)的輔助,使學(xué)生順利達(dá)成相關(guān)目標(biāo)。???2、讀為主線,循序漸進(jìn)。結(jié)合本課的語言特色,通過多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟",在讀中"想像",從而形成良好的語感。???四、流程似煎藥,精心布局出成效???(一)復(fù)習(xí)詞語,一舉兩得???開課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:孩子們,中國醫(yī)藥舉世聞名,華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋,明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家,這就是李時(shí)珍。這節(jié)課讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的人物。接著出示六個(gè)詞語(救死扶傷、處處留心、比較完善、嚴(yán)寒酷暑、親口品嘗、本草綱目),讓學(xué)生認(rèn)讀,并結(jié)合詞語談對(duì)李時(shí)珍的印象,這不但進(jìn)行了復(fù)習(xí)
4、,而且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。???(二)引導(dǎo)質(zhì)疑,確定重點(diǎn)???《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本學(xué)段學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。”在出示目標(biāo)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,就有意識(shí)讓學(xué)生自己去質(zhì)疑,并在讀議中釋疑。我這樣引導(dǎo):老師本來準(zhǔn)備先提幾個(gè)問題引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論的,我忽然想到了大科學(xué)家牛頓說過的一句話:“沒有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?!蔽遗R時(shí)改變了主意,想你來猜一猜,我會(huì)提哪些問題?學(xué)生素有表現(xiàn)的欲望,這個(gè)問題一定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,他們可能結(jié)合自己的實(shí)際從不同角度提出很多問題,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)板書問題,梳理概括出三個(gè)主要問題。???1、為什么編書????2、怎
5、樣編書的????3、《本草綱目》是一本什么樣的書????這種巧妙的設(shè)計(jì),不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且引出了下面學(xué)習(xí)的話題。???(三)自主合作,深化理解???學(xué)生提出了問題,還需要學(xué)生自己來解決。接下來,我留給學(xué)生比較充足的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),圈畫批注,為交流做好準(zhǔn)備。接著,讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。???1、交流第一個(gè)問題時(shí),學(xué)生很容易找出問題的答案,可是怎樣才能用重點(diǎn)詞語概括呢?這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。我這樣指導(dǎo):找出了重點(diǎn)句子,怎樣才能提煉出關(guān)鍵詞語呢?第一句可以用“沒有記載”,第二
6、句、第三句呢?(幻燈片出示金鑰匙)接著出示金鑰匙,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生從自己概括的話中刪去次要的內(nèi)容,學(xué)習(xí)提煉關(guān)鍵的詞語,把書讀薄。???此時(shí),把這些關(guān)鍵詞語再次送入課文朗讀第三自然段。(幻燈出示第三自然段)我有意識(shí)的在幻燈片中出現(xiàn)錯(cuò)誤,把“性狀”寫成“形狀”。善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí),我就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生來對(duì)這兩個(gè)詞語進(jìn)行辨析理解,最后糾錯(cuò),鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人。???接著用一個(gè)問題:發(fā)現(xiàn)(板書:發(fā)現(xiàn))了缺點(diǎn),李時(shí)珍是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“完善”,并練習(xí)說話。(幻燈片出示填空)???(2)想要編一本完善的藥物書,都要做哪些準(zhǔn)備呢?前面
7、已經(jīng)有了金鑰匙的方法指導(dǎo),那么此時(shí)何不讓我們的孩子學(xué)著使用這把神奇的鑰匙,把書讀薄呢?(出示:他為編書做了哪些準(zhǔn)備呢?自由讀第4自然段,想想這段話寫了哪幾件事?學(xué)著上面我們學(xué)到的方法,試著用詞語來概括。)此時(shí),本課的教學(xué)重難點(diǎn)也相機(jī)迎刃而解,課后第二題也得到了解決,學(xué)生通過閱讀概括指導(dǎo)了在上山采藥時(shí),還親自品嘗、訪問。(板書:采藥)知道了李時(shí)珍為采藥所付出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)榍楦惺情喿x教學(xué)的催化劑,所以還應(yīng)特別注意學(xué)生情感的參與,力爭(zhēng)使學(xué)生的情感與文章中的主人公在思想情感中產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生來談一談,你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍?相信有了前面的深入交流,此時(shí)李時(shí)珍