劉麗教學設計

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1、課堂教學設計課題：11.1怎樣才叫做功科目物理教學對象九年級課時1課時提供者劉麗單位長治十二中學一、教學目標知識與技能：知道機械功的概念和做功的兩個必要因素知道功的計算公式和功的單位過程與方法：經(jīng)歷觀察和解釋生活、生產(chǎn)中的有關實例的過程，了解功德含義，學習歸納簡單物理規(guī)律的方法情感態(tài)度與價值觀：通過觀察生產(chǎn)、生活中的做功實例，認識到物理知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格。二、教學內(nèi)容分析機械功是物理學中的重要概念，是前面機械運動和力的知識的延伸，又是進一步學習

2、功率、機械效率和能的基礎，承上啟下，有著重要作用。三、學情分析初三大部分學生，學習積極性較高，能較好的完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，理解能力和接受能力也不是盡如人意，所以，在教學這節(jié)課時，通過學生自己觀察，討論來進行，從而調(diào)動大多數(shù)學生的積極性和參與熱情。四、教學策略選擇與設計對功的概念的理解，主要表現(xiàn)在對做功的兩個必要條件易忽略，認為只要物體運動了一定距離就一定有力對物體做了功，或只要有力就一定做功本節(jié)課是力學的延伸，容易理解，所以我采用學生自己參與閱讀討論相結(jié)合的方法教學，教師加以

3、引導得出結(jié)論的活動策略。五、教學重點及難點教學重點：理解做功的兩個必要條件教學難點：根據(jù)做功的條件判斷力是否做功六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1、引入大家坐過過山車嗎？從電視中看到“天宮一號”飛上天吧，這些科學技術中都包含了許多的物理知識，這節(jié)課讓我們一起來探索其中的奧妙吧！討論課本活動一引入新課調(diào)動積極性2、什么叫做功？物理學中規(guī)定，有力作用在物體上并且使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功，簡稱做功。示范：把掉在地上的書撿到桌上；關門等。把掉在地上的書撿到桌上；關門

4、感覺物理學中的做功3、做功的兩個必要條件作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離提問：a.那些物理現(xiàn)象力對物體做功？b.那些物理現(xiàn)象力對物體不做功？不做功請說明原因（主要有兩種情況：沒有力作用在物體上和物體雖然運動但不在力的方向上）討論課本活動二切實體會不做功德三種情況4、功的計算公式：a.物理學中規(guī)定，力對物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，即功=力×距離符號:W=F×Sb.單位：在國際單位制中，力的單位是牛（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛米（Nm），用一個專門的名

5、稱焦耳（J）表示，即1J=1Nm。用手勻速托起兩個雞蛋升高1所做的功約為1J。c.應用公式應注意的問題①要明確做功的對象（誰對誰做功）例題：一個體重為500牛的同學騎自行車上學，在水平路面上以4m∕s的速度勻速行駛，受到地面摩擦阻力為30N，該同學騎自行車沿直線行駛10min做了多少功？解：s=vt=4m∕s×10min=4m∕s×10×60s=2400mw=Fs=30N×2400m=7.2×10J答：該同學騎自行車沿直線行駛10min做了7.2×10J的功。練習掌握公式②公式中的力（F）和距離（

6、S）要有同體性和同向性③W=FS中的F是使物體沿著F的方向移動S距離過程中（同時性），始終作用在物體上的力，其大小和方向是不變的。七、教學反思易錯問題對功的概念的理解，主要表現(xiàn)在對做功的兩個必要條件易忽略，認為只要物體運動了一定距離就一定有力對物體做了功，或只要有力就一定做功八、板書設計?1、功的概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段距離，就說這個力對物體做了功。2、做功的必要條件(1)要有力作用在物體上(2)物體必須在力的方向上通過一段距離3、功的計算:物理學中規(guī)定，力對物體做的功等

7、于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。即功=力×距離W=FS4、功的單位力的單位是牛（N），長度的單位是米（m），功的單位是牛米（Nm）即焦耳（J）。1J=1Nm1KJ=1000J5、機械功原理使用任何機械都不能省功。