虛化數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)研究

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1、分類號(hào)：密級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué)號(hào)：10165201124004遣掌師蔻大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文虛化數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)研究作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：佟化漢語(yǔ)國(guó)際教育李寶貴教授2013年6月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)7iliJs7導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名：j洫學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門

2、或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名：幽指導(dǎo)教師簽名：簽名日期：W，≥年名月j／日摘要成語(yǔ)，因其獨(dú)特的形式及承載的豐富文化內(nèi)涵，成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，也是留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。含有數(shù)詞的成語(yǔ)是成語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，而在數(shù)詞成語(yǔ)中數(shù)詞通過虛化來(lái)表現(xiàn)一定文化意義的現(xiàn)象較為普遍。因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，如何講解數(shù)詞成語(yǔ)、如何使學(xué)生充分理解數(shù)詞成

3、語(yǔ)中的數(shù)詞虛化現(xiàn)象、如何提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)詞成語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，值得我們進(jìn)行深入探討。筆者通過分析和總結(jié)前人對(duì)包含虛化數(shù)詞成語(yǔ)的研究成果，結(jié)合中高級(jí)日本留學(xué)生對(duì)數(shù)詞成語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，搜集學(xué)生的作文語(yǔ)料中涉及到數(shù)詞成語(yǔ)的句子，分析總結(jié)同屬漢文化圈的教學(xué)者與學(xué)習(xí)者在文化和心理上對(duì)數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)共同作業(yè)的配合程度，分析學(xué)生出現(xiàn)的偏誤原因，總結(jié)虛化數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出新的教學(xué)方法。本文共五章。緒論部分，介紹了本文研究的背景，問題的提出，研究目的和研究方法。即通過參考文獻(xiàn)、整理大綱和教材、搜集中高級(jí)日本學(xué)習(xí)者的作文語(yǔ)料以及試卷和問卷的調(diào)查共五種方法，探索提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。第二章

4、為大綱和教材統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)說(shuō)明成語(yǔ)中包含虛化數(shù)詞的形式。并統(tǒng)計(jì)成語(yǔ)中的數(shù)詞在大綱和教材中的分布情況，進(jìn)而加以分析和總結(jié)數(shù)詞在成語(yǔ)中分布的規(guī)律。第三章為偏誤分析，以大連工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院和北京語(yǔ)言大學(xué)的HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中的中高級(jí)日本學(xué)習(xí)者的作文為語(yǔ)料調(diào)查對(duì)象，并對(duì)其虛化數(shù)詞成語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行偏誤分析和對(duì)比分析，從數(shù)詞成語(yǔ)的修辭方式、數(shù)詞嵌入位置和書寫形式等方面對(duì)數(shù)詞成語(yǔ)偏誤的產(chǎn)生原因進(jìn)行探討和歸納。第四章介紹了數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合中高級(jí)日本留學(xué)生對(duì)數(shù)詞成語(yǔ)的使用情況分析數(shù)詞成語(yǔ)在教材編寫和課堂教學(xué)中的局限。第五章為具體教學(xué)對(duì)策，介紹了包含虛化數(shù)詞成語(yǔ)教學(xué)的方法。結(jié)合第三章的偏誤

5、分析和第四章的教學(xué)現(xiàn)狀提出有效的教學(xué)模式。本文最后為結(jié)語(yǔ)部分，主要總結(jié)本文研究的結(jié)果，介紹本文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。關(guān)鍵詞：虛化數(shù)詞；成語(yǔ)教學(xué)；偏誤分析；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)AbstractIdioms，becauseofitsuniqueformandcarryrichculturalconnotations，becamethedifficultpointsinteachingChineseasaforeignlanguage，liesthestudents’interestinstudy．Idiomidiomscontainingnumeralsisanimportantcompone

6、ntofthenumeralsinthenumeralidiomsthroughfalsifiedphenomenonismorecommontorepresentacertainculturalmeaning·Therefore，inteachingChineseasaforeignlanguage，howtoexplainthenumeralidiom，tomakestudentsfullyunderstandthenumeralsinthenumeralidiomblurphenomena，howtoimprovestudents’abilitytocommunicateu

7、singnumeralidioms，worthyofourin-depthstudy．’Theauthorbyanalyzingandsummarizingpredecessors’tocontainfalsifiedresearchachievementsofthenumeralidiom，combiningwithseniorJapanesestudentslearningconditionofthenumeralidiom，collectingthestudents’com