資源描述：
《中介語石化現(xiàn)象的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中國海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文中介語石化現(xiàn)象的成因及對策姓名：王東申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：喬愛玲201106中介語石化現(xiàn)象的成因及對策摘要語言石化現(xiàn)象是中介語理論中的一個重要概念，也是二語習(xí)得的研究熱點。對于大部分外語學(xué)習(xí)者來說，都會遇到這樣一種現(xiàn)象：經(jīng)過一段時問學(xué)習(xí)，達到一定水平后，就很難取得明顯的進步，許多已經(jīng)糾正過的語法錯誤經(jīng)過一段時間后又會重新出現(xiàn)，很以徹底根除，說出口的外語聽起來總是有“外語味兒”，即使那些學(xué)習(xí)多年外語，且詞匯量和語法知識豐富的學(xué)習(xí)者也不例外。Selinker(1972)把這種
2、現(xiàn)象稱之語言編年石化。自從石化概念提出以來，國內(nèi)外學(xué)者便從不同視角對其進行了廣泛的研究，以期對這種現(xiàn)象加以解釋，找出解決這一問題的辦法并將其應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐中去。引起石化的原因是復(fù)雜多樣的，研究的視角也有多種，其中包括生理學(xué)，心理學(xué)，認知科學(xué)，及文化社會等。本文作者首先對中國學(xué)習(xí)者在語音、形態(tài)、語義、句法、語篇、和語用六個英語語法層面容易出現(xiàn)的石化現(xiàn)象形式和特征進行了分析，再以中介語理論及石化起因研究成果為基礎(chǔ)，提出了“零中介語”假設(shè)、“C過程’’和“補洞假說”，以探討語言石化成因。經(jīng)分析研究認為語言石化的本質(zhì)原因是由于語言
3、學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中缺乏語言發(fā)展和思維發(fā)展的同步性，從而造成了的認知斷層和漏洞。基于上述分析，作者首先提出了在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中減少石化現(xiàn)象影響的相對措施：加強學(xué)習(xí)動機、保證充足正確的目的語輸入、減少母語干擾、增強對石化現(xiàn)象的意識；然后對中介語石化研究提出相應(yīng)建議：一，中介語石化研究注意力和研究對象應(yīng)由對具有石化現(xiàn)象的學(xué)習(xí)者的中介語系統(tǒng)轉(zhuǎn)向成功的學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)，以便于找出對付石化問題的良方。二，鑒于英語在中國大陸為外語這一不爭事實所導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)者缺乏真實英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進而導(dǎo)致石化現(xiàn)象廣泛存在于學(xué)習(xí)者群體甚至于教師群體中這
4、一現(xiàn)象，中國的石化研究應(yīng)與國內(nèi)實際教學(xué)條件和學(xué)生特點結(jié)合起來，并有必要討論是否對石化理論的應(yīng)用對象進行分類。關(guān)鍵詞：中介語，零中介語，C過程，石化成因，補洞假說，對策TheCausesofInterlanguageFossilizationandItsCountermeasuresAbstractAsoneofthemostimportantconceptofinterlanguagetheory,interlanguagefossilizationhasalwaysbeenthecentralissueinSLAdomain．
5、Inpractice，alargenumberofforeignlanguagelearnershavelongbeenaffectedandpuzzledbysuchaphenomenonthattheywouldbestucksomewhereonthewayapproachingtargetlanguage，ceasingtomakeapparentprogress．Manymistakesorerrorswhichhavebeencorrectedwouldreappearandarehardtobecompletely
6、eradicated．Theirtargetlanguageinputalwaysreadsorsoundsinadifferentwaywithnativespeakers，andeventhoseadvancedlearnersarenoexception，whoareequippedwithalargevocabularyandabundantgrammarknowledgeafteralongperiodofstudy．ThisphenomenonwastermedbySelinkerin1972asfossilizat
7、ionwhichwasimmediatelywidelyaccepted．Sincethen，scholarsandresearchersbothabroadandhomehavebeenstudyingitfromdifferentperspectives，expectingtoexplainitandfindoutthesolutiontothisprobleminordertofacilitateforeignlanguageteachingandlearning，asthecausesbehindfossilizatio
8、nareSOcomplicatedthatmultipleresearchingperspectivesareinvolved，suchasbiology,psychology,cognitivescience，aswellassociology．a(chǎn)uthora
