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《高中歷史教學(xué)中史料信息處理能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、高中歷史教學(xué)中史料信息處理能力的培養(yǎng)’I'恥CIⅡ．TI、廠A耵ONoFⅢSTORICALM瞄LT．ERIALD呵FoRMAlIONPRoCESS礬GCAPACrrlfrINⅢGH作者：李河蓉Author：LiHerong導(dǎo)師：鄭流愛Tutor：ZhengLiu’ai學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論(歷史教育學(xué))Major：CurriculumandInstruction(HistoricalEducation)授予單位：浙江師范大學(xué)University：ZhejiangNormalUniversity交稿時間：2013年5月18日DateofFinalized：May18,2013高中
2、歷史教學(xué)中史料信息處理能力的培養(yǎng)摘要史料信息的處理是探索歷史、學(xué)習(xí)歷史的重要一環(huán)。高中歷史教學(xué)中的史料信息處理，不僅有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與參與性，更有利于提高學(xué)生探究歷史問題的能力和養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。歸根結(jié)底，史料信息的處理是發(fā)展歷史思維能力的必然要求，也是凸顯歷史教學(xué)本質(zhì)的必由之路。本文從當(dāng)前歷史教育實踐的需求出發(fā)，結(jié)合歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、信息傳播學(xué)的基本理論，按照史料信息處理的內(nèi)在理路，對如何在史料信息處理中發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)歷史教育的目的和作用等問題，進行了較為全面和深入的探討。具體地：緒論部分交待了本文
3、的研究緣起、選題意義、理論依據(jù)、研究現(xiàn)狀和研究方法等問題，全面系統(tǒng)地分析了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于“史料信息處理”的研究情況，并對相關(guān)概念(如史料分析、史料閱讀等)進行了界定和區(qū)分。旨在說明，從“史料信息處理”這一角度來探究歷史教學(xué)問題，既符合新課程改革的理念和要求，也體現(xiàn)了歷史學(xué)科的內(nèi)在價值。“史料信息的汲取”部分是史料信息處理的基礎(chǔ)，主要闡述了從史料中汲取信息的重要性及其基本過程。試圖說明，教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)顯性信息和挖掘隱性信息，也要善于關(guān)注主要信息和次要信息，同時要注意文字史料和非文字史料信息提取方法的不同?！笆妨闲畔⒌蔫b別”部分是史料信息處理的關(guān)鍵，著重論述了鑒別史料信息
4、的真?zhèn)魏涂尚哦取Ｖ荚谡f明，史料信息鑒別是中學(xué)歷史教學(xué)中使用較多，難度較大的部分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握判定史料價值差異的方法，學(xué)會辨別史料出處的真?zhèn)?、史料記載人的信用以及史料內(nèi)容的可信度，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史證據(jù)意識，提高學(xué)生的歷史專業(yè)素養(yǎng)。“史料信息的整理”部分是史料信息處理的重點，主要探討了將所獲取的史料信息分門別類，使原來分散的、個別的、局部的、無系統(tǒng)的信息呈現(xiàn)出邏輯性、層次性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性，并能夠運用分析、綜合、比較和概括等思維方法，揭示歷史發(fā)展變化的軌跡或狀態(tài)，論證歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。研究表明，史料信息整理是一種高層次的思維活動，它需要一定的理解能力、判斷能力、比
5、較能力、分析能力和綜合能力。為了從教學(xué)實踐的角度對前面的理論研究進行了論證，本文運用兩個中學(xué)歷史教學(xué)的典型案例，并進一步指出，在提高史料信息的處理能力過程中，需要增加歷史知識儲備，增強史料信息意識，以及配合正確的方法和長期的鍛煉。最后的結(jié)語部分，一方面從宏觀上對全文進行了系統(tǒng)總結(jié)，指出史料信息處理的四個方面緊密聯(lián)系，缺一不可，共同構(gòu)成了發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題和解決問題的歷史思維訓(xùn)練過程。另一方面從微觀上對史料信息處理的細(xì)節(jié)部分進行了補充說明，并指出了本研究可能存在的不足以及進一步研究的空間。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；史料信息處理能力；歷史思維能力II’I田匱CIⅡ刪A!ⅡoN
6、oFHISToRICALM噙J．ERIAI．礬FORMAIlloNPRoCESS礬GCAPACITyINⅢGHSCHOOLTEAClⅡNGABS’刀RACTHistoricalinformationprocessingplaysanimportantpartinexploringandstudyingofhistory．Focusingoncultivatingtheabilityofhistoricalinformationprocessingisconducivetogivefullplaytotheenthusiasmandparticipationofstudents，
7、developapracticalandrealisticattitudeinexploringhistoricalissues，raisetheawarenessofinnovationandpracticalability．Itisa11inevitablerequirementfordevelopinghistoricalthinkingskills．a(chǎn)lsotheonlywaytohighlightthenatureofhistoryteaching．Accordingtotheth
