《確 定 位 置》

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1、《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)裕安區(qū)解放路小學(xué)范德俊教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P80—81確定位置。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探索用“數(shù)對(duì)”確定位置方法的過(guò)程，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解“數(shù)對(duì)”的意義，并能正確運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每人一張空白紙，一張方格紙。課前交流：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聊聊相互認(rèn)識(shí)

2、一下好嗎？初次見(jiàn)面，先自我介紹一下：我是一(8)班的數(shù)學(xué)老師。從屏幕中你們知道我姓什么？怎么稱呼我？今天很高興能和四（）班的孩子們一起到數(shù)學(xué)王國(guó)里交流探討知識(shí)，歡迎我嗎？范老師很想認(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)愿意介紹一下自己？現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)你介紹班里現(xiàn)在同學(xué)的位置。你們不許用手指，只能用嘴巴告訴我他的位置。聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能告訴我你們班長(zhǎng)現(xiàn)在的位置在哪？強(qiáng)調(diào)：記住不許用手指奧！誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？生：在第一組第二個(gè)座位師：（故意找錯(cuò)）第一組第二個(gè)座位是你嗎？生齊答：不是，是從那邊數(shù)。師：老師剛才為什么找錯(cuò)了呢？是不是沒(méi)有規(guī)定哪是第一組呀？生：是。師：要準(zhǔn)確知道他的位置，就要有統(tǒng)一的規(guī)定。

3、數(shù)學(xué)上是這樣規(guī)定的：根據(jù)觀察者的習(xí)慣，確定觀察的方向是從觀察者的左邊起，每一豎條為一組，這是第一組，第二組、、、、、、從前往后數(shù)，每一橫條為一排，這是第一排，第二排、、、、、、根據(jù)這個(gè)規(guī)定我們就可以說(shuō)班長(zhǎng)的位置在——？有了規(guī)定，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？看誰(shuí)的反應(yīng)快。請(qǐng)第一組的同學(xué)起立笑一笑；請(qǐng)第二組的同學(xué)揮揮手；請(qǐng)第五組的同學(xué)鼓鼓掌；請(qǐng)第二排的同學(xué)豎起大拇指。教學(xué)過(guò)程：一、探究新知——用數(shù)對(duì)確定位置。1、確定組和排。師：剛才找到了你們班長(zhǎng)的位置，相信你們的班長(zhǎng)一定很棒！今天我把我?guī)У陌嗉?jí)的班長(zhǎng)也帶來(lái)了。你們瞧！不僅班長(zhǎng)來(lái)了，還帶來(lái)了他的許多同學(xué)。他們站的整齊嗎？站的這么整齊，這都多

4、虧了咱們的好班長(zhǎng)。你能說(shuō)出咱們班長(zhǎng)的位置嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)指一指，你是怎么找到他的？先找——？再找——？（板書(shū)：第4組第3排）2、經(jīng)歷——理解數(shù)對(duì)具體含義。師：看樣子我們用第幾組第幾排可以很好地確定班長(zhǎng)的位置了。那老師來(lái)報(bào)幾個(gè)位置，請(qǐng)同學(xué)們將老師報(bào)的位置記錄在練習(xí)紙上。準(zhǔn)備?。▓?bào)位置，報(bào)第二個(gè)位置后，加快速度報(bào)，連續(xù)報(bào)六個(gè)。第2組第3排，第5組第4排，第3組第1排，第1組第5排，第3組第3排，。）停筆，記好了嗎？（有，沒(méi)有）沒(méi)有完成的舉手。用這種方法記錄位置你感覺(jué)怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法呢？我們就以第4組第3排為例（強(qiáng)調(diào)），這個(gè)位置怎樣記錄更簡(jiǎn)潔呢？請(qǐng)同

5、位交流后將想法寫(xiě)在作業(yè)紙上。指名板演。師：同學(xué)們真厲害，短短幾分鐘就創(chuàng)造出了多種簡(jiǎn)潔的方法。能說(shuō)說(shuō)你這樣表示是怎么想的嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些方法都有哪些共同點(diǎn)？引出：都用到了兩個(gè)數(shù)字4和3，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)非常重要。再比較：這幾種方法中你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。其實(shí)同學(xué)們創(chuàng)造的方法和數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)很接近了，數(shù)學(xué)家是這樣表示的：先寫(xiě)上4，表示第四組，再寫(xiě)上3，表示第三排，中間用一個(gè)逗號(hào)隔開(kāi)，最后再添上一個(gè)小括號(hào)把他們組合在一起，像這樣記錄位置的方法，我們把它叫做——數(shù)對(duì)。（板書(shū)：（4,3））。它讀作：四三。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置。（板書(shū)：用數(shù)對(duì)確定位置）板書(shū)幾組數(shù)對(duì)，學(xué)生

6、練習(xí)讀。（3,5）（5,2）（6,7）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中一個(gè)數(shù)對(duì)的含義。引導(dǎo)學(xué)生講出：第一個(gè)數(shù)表示第幾組（師強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)上第幾組也叫第幾列），第二個(gè)數(shù)表示第幾排（強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)上第幾排也叫第幾行）。（板書(shū)：組列排行）我們用數(shù)對(duì)記錄位置時(shí)先寫(xiě)列，再寫(xiě)行。1、用數(shù)對(duì)記錄位置簡(jiǎn)潔嗎？我們?cè)賮?lái)重新報(bào)幾個(gè)位置，請(qǐng)用數(shù)對(duì)來(lái)記錄。（第4列第6行，第5列第4行，第6列第2行，第1列第5行，第4列第4行。）師：現(xiàn)在記錄完了嗎？你的感覺(jué)是什么？生：用數(shù)對(duì)記錄位置簡(jiǎn)潔多了。2、由實(shí)圖抽象成點(diǎn)子圖。為了便于觀察和思考，我們可以把這里的每個(gè)人看做一個(gè)小圓點(diǎn)（課件），在數(shù)學(xué)上，我們通常把豎著的一組稱之為列，從左往

7、右數(shù)，這是第一列，第二列……橫著地一排為行，從下往上數(shù)，這是第一行，第二行……在這幅圖上你還能找到咱們班長(zhǎng)的位置嗎？3、嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)描述位置。師：班長(zhǎng)的位置知道了，你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出小麗位置嗎？（1,3）小杰呢？（5,4）4、初識(shí)平面直角坐標(biāo)系。如果老師把這些點(diǎn)都用豎線和橫線連起來(lái)，省去小圓點(diǎn)（課件演示），你還能找到班長(zhǎng)的位置嗎？如果我們?cè)侔蚜信c行的起點(diǎn)規(guī)定為“0”，就形成了一張方格圖。在這幅圖上你能數(shù)對(duì)說(shuō)出小明的位置嗎？（2，4）小清的位置呢？觀察這兩個(gè)數(shù)對(duì)共同的地方是什么？數(shù)字一樣，為什么