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《如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣隨著課程改革的不斷深入，語文學(xué)習(xí)的多元化被越來越多的人所重視，課外閱讀也被擺到了語文學(xué)習(xí)的重要位置，成為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。組織學(xué)生開展課外閱讀，是語文學(xué)科開辟第二課堂的重要內(nèi)容。通過廣泛的課外閱讀，透過豐富多彩的讀物內(nèi)容，學(xué)生將吸收精神養(yǎng)料，懂得做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。同時(shí)，學(xué)生還能增長知識(shí)，發(fā)展智力，提高讀寫能力，對完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)有重大的意義。然而在學(xué)習(xí)多元化的時(shí)代，學(xué)生往往視課外閱讀為負(fù)擔(dān)，他們更獨(dú)鐘于聲像并茂的電視、網(wǎng)絡(luò)等，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣？筆者就多年的
2、教學(xué)談一點(diǎn)淺顯的看法。激起閱讀的情趣。???7學(xué)生閱讀的興趣，源于學(xué)生對課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力，是從學(xué)生內(nèi)心深處對課外閱讀所產(chǎn)生的一種主動(dòng)需求。對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級(jí)學(xué)生、對于更熱衷于電影電視的中高年級(jí)學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的這一種情趣呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一下嘗試：?1、情境激趣。?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀的能力，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校可定期開放圖書館，但面對大批的學(xué)生，僅學(xué)校的圖書開放時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生課外閱讀的需求。因此
3、，我們可在教室里開設(shè)圖書交換站，增設(shè)小小圖書角。同時(shí)，我們還應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生家長，加入到課外閱讀情境的創(chuàng)設(shè)中來。讓學(xué)生的“目之所及，全是書報(bào)”，使他們自覺不自覺地拿起隨手可得的書閱讀。?2、故事導(dǎo)趣。?低年級(jí)段的學(xué)生大多喜歡聽故事，我們在引導(dǎo)他們課外閱讀時(shí)，可以通過一系列生動(dòng)有趣的故事激起他們閱讀的情緒。剛開始，我們要盡量地挑選些趣味性較強(qiáng)的故事，并完整地、有聲有色地進(jìn)行講述。當(dāng)學(xué)生視聽故事為一種樂趣時(shí)，我們可采取“精彩片段引讀法”引導(dǎo)學(xué)生閱讀。即當(dāng)故事講到精彩之處，教師卻戛然而止，給學(xué)生留下“預(yù)知詳情，請聽下回分解”這樣的
4、懸念，并有意無意地將故事的的出處透露給學(xué)生。久而久之，學(xué)生便會(huì)自覺不自覺地養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。?3、以趣帶趣。?7每個(gè)學(xué)生，因年齡、個(gè)性不同，他們的興趣也不盡相同，低年級(jí)段學(xué)生大多喜歡帶有傳奇色彩的故事，如葫蘆娃、變形金剛，奧特曼、田螺姑娘等人物是他們心目中的偶像；中年級(jí)學(xué)生則更喜歡科譜作品、反映兒童生活的作品、富有傳奇色彩的神話作品等；高年級(jí)學(xué)生的愛好則帶有了一定的個(gè)性色彩，他們更多的會(huì)喜歡一些著名的文學(xué)作品。而不同的學(xué)生，其個(gè)性也不盡相同，他們或內(nèi)向，或開朗，這時(shí)作為一名教育工作者，我們要做生活中的有心人，仔細(xì)觀察學(xué)生
5、的愛好、特長，然后有的放矢地進(jìn)行課外讀物推薦。溫柔內(nèi)向型的，我們可推薦些童話、民間故事類讀物閱讀；調(diào)皮搗蛋型的，我們可推薦些帶有探險(xiǎn)色彩的作品閱讀，如《探索宇宙的奧秘》、《人類探險(xiǎn)史故事》等；而愛幻想型的學(xué)生我們可推薦些幻想色彩較濃的作品給學(xué)生閱讀，如《奇幻恐龍世界》等作品。在課外讀物推薦的同時(shí)，我們還要注意將趣味性與文學(xué)性結(jié)合、課外閱讀與發(fā)展個(gè)性相結(jié)合，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合，以學(xué)生自身的個(gè)性興趣，帶動(dòng)課外閱讀的興趣，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。?4、推薦育趣。?學(xué)生課外閱讀的興趣，大多還靠廣大教師的激發(fā)誘導(dǎo)。而課外讀物
6、推薦是一條較有效的途徑。課外讀物的推薦7，要注意科學(xué)、合理，主要可從以下幾個(gè)方面考慮：一是與課本同步，如學(xué)習(xí)《福爾摩斯的推斷》前，我們可向?qū)W生推薦《福爾摩斯探案》一書，推薦可從下面幾塊入手：介紹作者柯南道爾塑造福爾摩斯這一主人公的情形，作者一度因厭倦這個(gè)題材而讓主人公從懸崖上摔下身死時(shí)，遭到讀者的強(qiáng)烈抗議，只好讓主人公復(fù)活；也可向?qū)W生介紹，小說中虛構(gòu)的主人公福爾摩斯居住的貝克街公寓，被人們當(dāng)作真實(shí)之地，還有人前去尋蹤探幽；福爾摩斯這一人物形象在世界各國家喻戶曉，成了比他的作者更著名的世界性文學(xué)人物；當(dāng)然我們還可從福爾摩斯嚴(yán)
7、謹(jǐn)?shù)耐茢嗳胧?，將故事中的片斷拋給學(xué)生去推理，然后來體會(huì)人物推理的嚴(yán)密，以此來激起閱讀的興趣。二是與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同步，達(dá)到以趣育趣的效果，既拓展了閱讀，又發(fā)展了個(gè)性，可達(dá)到一舉兩得的效果。三是與學(xué)生的作文訓(xùn)練同步。如為提高學(xué)生的寫作水平，我們可推薦學(xué)生分類閱讀相關(guān)作品，如練習(xí)寫人的作文前，可推薦學(xué)生閱讀寫人類的相關(guān)作品，揣摩這類作品的布局謀篇及譴詞造句的技巧，從而為自己的習(xí)作提供大量的借簽材料。推薦課外讀物，可向全班推薦，也可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性閱讀情況當(dāng)獨(dú)向?qū)W生推薦。?二、體驗(yàn)成功的愉悅。?7課外閱讀的目的不在消遣，而在提高。
8、課外閱讀主要目的是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、作文能力等多種語文素養(yǎng)，同時(shí)豐富學(xué)生的精神儲(chǔ)備，為學(xué)生形成良好的思想品德奠定基礎(chǔ)。因此在課外閱讀的同時(shí)，我們或多或少地會(huì)對學(xué)生提出一些要求，對這些要求，我們也或多或少地需進(jìn)行一定的檢查，如果我們不注重自己檢查的方法，久而久之，學(xué)生往往會(huì)把課外閱讀中的積累當(dāng)作一種
