班級建設方略自主意識引領班級成長

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1、..班級建設方略自主意識引領班級自主成長我的班級建設方略的主體思想是：自主意識引領班級自主成長一個班級的管理過程其實就是一個班集體成長的過程，說到班級管理，每個當班主任的老師都有許多的酸甜苦辣，我也不例外。仔細算來我也有八年當班主任的歷史了。雖然并沒有什么烘烘烈烈的成績，卻多少也積累了一些管理班級的小方法，一點體會，今天能在這里跟大家交流感到很高興，希望我粗淺的見解能對大家的班級管理有些啟示。首先向大家介紹一下我對這個團體的建設目標：要說對一個集體的建設與管理，先要了解我教的這班學生的整體情況。了解了情況才能做到有的放矢，因材施教。下面是我的班級狀況分析：我現(xiàn)在管理的這個班有39人，男生24人

2、，女生15人，學生的成分是農場戶口的11人，其他的都是外地來務農打工和做小買賣家庭的孩子，這里面還有5名是單親家庭。這樣的學生成分構成的班集體管理起來還真有些難度，著實折磨了我一個半學期。現(xiàn)在終于守著云開見月明了。在我的引導，約束、強化下，我的學生已經由過去的一頭野馬蛻變成了一個有自我，有規(guī)范，有責任的好少年了。針對這些班情，我在管理班級中有如下的一些做法：一．加強學生的思想引導，培養(yǎng)學生的自主意識...1.培養(yǎng)學生良好的價值取向，培養(yǎng)學生明善惡辨是非的能力，培養(yǎng)學生擁有一顆平常心，促進學生心理健康發(fā)展。我?guī)У倪@個班，學生的成分雜亂，思想不統(tǒng)一，沒有一點共同的價值觀念，是非觀念善惡標準都沒有明

3、確的定位。（面對這些難題我不能退縮，作為班主任的我只能是一個一個想辦法去突破。）因為我是從六年級開始帶的，學生還小，所以有一個特點是思想單純，許多領域還是空白，無強烈的自我意識。我就抓住這樣一個特點，決定重新塑造他們的思想。首先，進行思想上的滲透浸染，對學生的課外閱讀進行引導，讓他們選擇名人傳記，成功人士的發(fā)展史等勵志類書籍，引導他們去閱覽《智慧》，《意林》等思想性較強刊物，每個月后進行班級交流，說出你了解的人物及感悟。（這項活動剛開始并沒有幾個人去做，我沒有采取特殊的措施，只是讓這幾個認真去做的人得到重用，給他們榮譽，讓他們當選班級干部。這一行動讓全班學生看到讀書能給自己帶來好處，為自己爭面

4、子。）其次針對發(fā)生在學生身邊的事召開主題班會，讓學生在主題班會上發(fā)表自己的見解，最后達成一個正確的共識，加強學生整體思想的引導。（學生用自己從書中加工出來的理念思想來分析發(fā)生在身邊的事，增強了學生理論的實戰(zhàn)水平，又能增強學生明善惡，辨事非的能力。同時看到別人在班會上滔滔不絕的言辭，那些不讀書的也自慚形穢了。這樣讓這小部分學生一點一點的帶動著整個集體的思想發(fā)展，再加上老師的引導和指正，學生的思想層次得到了提高。）同時配合學校的手抄報大賽，制作思想性強的手抄報，以加強學生的思想教育。蒼天不負有心人，通過書籍對學生思想的洗禮，他們懂事了，老師說什么，做什么他們也能理解了，自然也會接受。最后要關注特殊

5、學生心理成長，找學生談心，了解學生的思想動態(tài)。抓住這幾個學生的思想，也就等于抓好了整個班級。大家都能感覺到，一個班級的管理中，班中的特殊學生對班級的影響很大，容易形成班級大氣候。這些學生的思想可不容忽視，你忽視了他們，你的管理將會眾叛親離，學生不會與你親近，也不敢與你交好，這對集體的發(fā)展是極其危險的。所以要加強關注這些學生對事情的看法，引導學生思想的正常發(fā)展，班級良好的班風學風才能建立起來。2.引導學生課余時間的學習，關注學生課下生活。基于上面的班情，我班的這些孩子還有下面兩個特點：（1）學習上無人管無人輔導；（2）生活上得不到精心的照顧。家長的水平在那呢，導致學生學習上無動機、無目標。老師的

6、引導是關鍵，學習上我告訴學生，只有想不想學會，沒有能不能學會。學習要有目標，要有自我，知道自己要做什么，在做什么，應該怎么做，做不好可以求助老師同學，相信集體的力量，學習就會輕松愉快了。再有，要多關注學生的生活，因為學生的成分在這，所以我班的孩子大多數(shù)自理能力較強，在農忙的時候，都是一個人在家，有的晚上都是自己在家呢，要自己照顧自己，真是挺不容易的。針對這些狀況，我在平不僅加強了對他們的學習輔導，還要教他們基本的生活常識，家里可能存在的安全隱患，幫助孩子們增長生活上的經驗，還經常的家訪，多了解學生的狀況，多關心他們，讓學生有問題能夠找人解決，學生的心靈就不會空虛，不會恐懼，促進學生心理的正常發(fā)

7、展。這樣做下來，我與學生及家長間建立了深厚的感情，感情基礎有了，以后的一切事情就都好辦了。二．打造和諧的同學關系，師生關系1.一家人思想。學生是班級的主人，如果自己不愛這個班級的話，是不能形成良好集體氛圍的，剛進入初中時我就給學生做好思想鋪墊，只要是班級的事，全用“咱”來說，非正式情況下“班”都用“家”來代替。如咱家的工具，咱家的花，咱們的衛(wèi)生區(qū)，大課間看好咱們的運動器械……讓學生感受到師生一體，