《學(xué)會看病》（語文人教版五上）

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1、人民教育出版社五年級（上冊）暢言教育《學(xué)會看病》教學(xué)設(shè)計本課時編寫：山東青島紅島實(shí)驗(yàn)小學(xué)張濤教學(xué)模式新課標(biāo)倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，幫助者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。當(dāng)前語文課倡導(dǎo)的是“語文味”，因此本課的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物，走進(jìn)文本，身臨其境，在朗讀中品味語言，讓課堂真正充滿“語文味”。教材分析:《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ囊?/p>

2、求，本教案設(shè)計以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感受母愛的偉大，并抓住文中描寫母親語言、心理的句子反復(fù)品讀，理解感悟，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。讀寫遷移，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社五年級（上冊）暢言教育2、了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛?！具^程與方法目標(biāo)】發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物

3、語言、表情、動作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。?【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨(dú)立面對生活的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】了解文章的主要內(nèi)容，體會母親情感的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、搜集作家畢淑敏的相關(guān)資料和贊美母愛的詩歌、名言等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，融情入文1.導(dǎo)問：同學(xué)們，我們都在媽媽的愛中一點(diǎn)點(diǎn)長大，很多小事都可以表露出媽媽對我們無私

4、的愛，大家愿意把這些發(fā)生在自己身上的真實(shí)感人的小故事講給同學(xué)們聽聽嗎？2.過渡：母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位做過多年醫(yī)生的母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。3.板書題目，揭示主題。4.介紹作者【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談母愛，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的深入學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。二、閱讀課文，感悟母愛1.初讀課文，理清思路。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社五年級（上冊）暢言教育(1)教師提出自主學(xué)習(xí)任

5、務(wù)：自讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通；查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中不懂的詞語。(2)學(xué)生自讀課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀，如默讀、朗讀、快速讀……(3)交流自學(xué)成果。多媒體課件出示詞語，指生認(rèn)讀：打蔫兒　艱澀　墜入　拖沓　磨煉　冷漠　埋怨　怔住　喋喋不休　搖搖晃晃　雪上加霜　按圖索驥　忐忑不安　毫無疑義　來日方長　聊勝于無(強(qiáng)調(diào)“蔫”“喋”“驥”“忐忑”的讀音。)(4)完成課文填空。一天，母親看兒子有點(diǎn)(打蔫兒)，知道他在發(fā)燒，便(喋喋不休)地指教兒子獨(dú)自看病。從兒子出門的那一分鐘起，母親就開始(后悔)，譴責(zé)自己不但不幫助他，還(雪上加霜)，覺得應(yīng)該領(lǐng)他一道去醫(yī)院，以

6、后再(按圖索驥)，母親的心里(忐忑不安)。(5)教師組織學(xué)生交流對詞語的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由?。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。聊勝于無：比完全沒有好一點(diǎn)兒。忐忑不安：心神不定，心中不安。喋喋不休：說話沒完沒了。2.研讀質(zhì)疑，感悟母親感情變化。(1)組織學(xué)生研讀課文第1～20自然段，提出要求。①讀課文第1～20自然段，用直線畫出描寫母親語言的句子，在描寫母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子旁邊做批注。②用波浪線畫出描寫兒子語言的句子，然后想象當(dāng)時的情景，和同桌一起模擬當(dāng)時的情況，演讀母親和兒子的對話。

7、(2)組織學(xué)生交流。①研讀重點(diǎn)句子。多媒體課件出示句子一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。(母親在后悔自己的狠心。)多媒體課件出示句子二：用心用情服務(wù)教育人民教育出版社五年級（上冊）暢言教育我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。(短短的句子中出現(xiàn)三個“孩子”，讓人感受到母親的舍不得，愛子之心躍然紙上。)②請一組同桌演讀，其他同學(xué)要關(guān)注對話的語氣并評價。(相機(jī)指導(dǎo)對“喋喋不休”的理解。)(3)指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表現(xiàn)出母親在孩子看病前的堅決和心軟。(4)過渡：母親雖然心軟，但最終還是讓兒子搖搖晃晃地