李孟軍的思品教學設計

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1、人教版思想品德七年級上冊《感悟青春》教學設計浠水縣團陂鎮(zhèn)松山中學李孟軍一、教材的分析與認識1.教材的地位和作用：《感悟青春》是人教版七年級思想品德（上）第二單元第四課《歡快的青春節(jié)拍》的第二個框題，具有承上啟下的作用。它承啟了第一框走進青春的有關內容，以“青春誤讀”和“青春暢想”為主要內容，針對青春期學生的心理矛盾和困惑及充滿青春朝氣與活力，對未來有著美好的期待與向往的身心特點，引導學生改正青春期的一些錯誤行為和觀念，全面把握青春內涵，煥發(fā)青春活力，為下一節(jié)課體驗青春幸福，祝福自己的青春，以積極快樂的心態(tài)迎接青春期的到來的學習奠定基礎。2、教學目標▲情感態(tài)度與價值觀目標：保持持久的學習興趣

2、，積極地參與到教學活動中來，從精神氣質的角度認識青春的內涵，體驗青春的幸福，積極主動迎接、創(chuàng)造美好的青春。保持樂觀的心境，熱愛生活、品味生活,延伸青春。培養(yǎng)尊重他人的意識和習慣。▲過程與方法目標：通過妙趣橫生的小品、課本劇等教學活動，音樂、動畫等多媒休手段，使學生保持持久的學習興趣，積極地參與到教學活動中來，在課本劇、小品的分析中認識青春誤區(qū)和處理的方法；通過自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的內涵；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟?！R與能力目標：正確認識青春，走出青春的誤區(qū)；把握青春的內涵，讓青春永駐。培養(yǎng)學生的觀察能力、鑒賞能力；

3、調控心理上的混亂與恐慌，促進生理與心理協(xié)調發(fā)展的能力；發(fā)散思維能力；對青春的感悟能力及口頭表達能力，合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。3.教學重難點：▲重點：青春暢想。確立依據(jù)：學生僅僅從生理和心理變化的角度來理解青春是遠遠不夠的，要想使學生真正健康成長，還要從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，只有使學生全面地把握青春的內涵，才能使學生保持一種青春的心境，充滿蓬勃朝氣和強大的生命力，保持持久的旺盛的創(chuàng)造力和不斷進取的精神。可以說，能否正確地解讀青春，將關系到學生一生的發(fā)展?！y點：青春誤讀確立依據(jù)：初中學生的獨立意識已明顯增強，但獨立是相對的，他們在日常學習和生活中會不經(jīng)意地追隨大流，如取笑

4、別人的生理缺陷，盲目崇拜或模仿一些明星的舉止、動作等。這些行為有的已成為學生的習慣，而要正確引導是不容易的。所以這部分內容是教學時是比較難操作的部分，在課堂上需要提取出帶有普遍性的和典型性的問題，而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產(chǎn)生一定的影響。同時課堂氣氛的調控也是比較難以把握的，既要防止冷場，也要防止爭執(zhí)不休的局面。二、學情分析：在上一節(jié)課的學習中，學生已從生理和心理變化的角度理解了青春，但這遠遠不夠，要想使學生真正健康成長，還要從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，從而保持一種青春的心境，充滿蓬勃朝氣和強大的生命力，保持持久旺盛的創(chuàng)造力和不斷進取的精神。三、教法和學法通過課本劇

5、、小品的分析來認識青春誤區(qū)和處理的方法；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。教師的語言力求準確、生動、感情充沛，富有感染力，對學生的評價積極，能激勵和啟發(fā)學生積極回答、討論、探究，發(fā)表個人見解。四、教學設計教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景導入新課告別了幼兒園，告別了紅領巾。告別了咿咿學語的時代，告別了童言無忌的年齡，告別了不懂裝懂的天真。我們，步入了青春。走過了花季，進入了雨季，等待我們的是成年。成長，已不是修飾我們的詞語，取而代之的是成熟。真的好想念那份幼稚，那份無知！公園里沒有了我們的腳印，游泳池里沒有了我們的身影，電子琴上我

6、們的指紋漸漸模糊。學校、教室、書本、習題剝奪了我們的雙休日。偶爾坐在電視機前，還要飽受父母的嘮叨，耳內老繭縱橫。來自考試的壓力，升學的壓力，家長的壓力，老師的壓力，社會的壓力......鼻梁上的眼鏡越來越重，身體越來越彎，脾氣越來越暴......我不禁要問：這就是我們所向往的青春嗎？是的。這就是我們的青春。不能改變，就欣然接受吧！事實上，青春，它是美好的。它能承載我們最真摯的感情。能促我們邁向成功。不是嗎？在這份美好面前，再多的苦與痛，再多的失去，也都是值得的，都是美好的。畢竟我們收獲了太多！當我們走到今天，回首從前，一切是那么美好。留給我們的只有回憶與珍惜。青春，你好！(多媒體展示:感悟

7、青春)傾聽、感悟教師富有激情、學生深切感觸的散文，引起學生心靈的震動與共鳴，引發(fā)學生的思考和感悟。第一板塊：青春誤讀誤讀之一進入青春期的我們，身體發(fā)育了，心理變化很大，感到自己長大了。然而，我們也明顯地感覺到許多的困惑，這都是很正常的現(xiàn)象。關鍵是我們對一些問題存在認識和行動上的誤區(qū)，若不正確對待與處理，會造成不良后果，因此，我們首先進入第一板塊：青春誤讀。（點擊課件：青春誤讀）先讓我們聽聽幾位同學的對話，看看他們是如何認