將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究

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1、１０１６５：分類號：學(xué)校代碼１密級：二學(xué)號：２０１６１２８０１１０遑掌坪花大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文＿將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究作者姓名：李靜業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）導(dǎo)師姓名：崔利宏教授２０１８年３月分類號：學(xué)校代碼：10165密級：學(xué)號：201612801101專業(yè)碩士學(xué)位論文將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究作者姓名：李靜業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）導(dǎo)師姓名：崔利宏教授2018年3月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要我國頒布的重要的基礎(chǔ)教育法規(guī)--《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)（２０１１年版）》對數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作了明確要求。本文通過解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并調(diào)研農(nóng)村初中學(xué)生心理特點及農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對數(shù)學(xué)文化的融入嚴(yán)重不足。基于現(xiàn)狀，本文將對數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一問題進(jìn)行研究并期望能夠達(dá)到以下預(yù)期目的：（一）通過研究證實將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的必要性，使農(nóng)村初中學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)文化之美和數(shù)學(xué)之美，進(jìn)而提高農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；（二）向更多的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師介紹數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化之間的緊密聯(lián)系，希望廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師努力提高自身業(yè)務(wù)水平，深入鉆研相關(guān)教學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)文化更好地融入

3、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂。本文主要應(yīng)用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、統(tǒng)計法、案例研究法和內(nèi)容分析法對問題進(jìn)行研究。在論文的前三章，作者通過閱讀文獻(xiàn)資料，深入了解數(shù)學(xué)文化及其教育價值和社會地位，掌握了該問題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，總結(jié)了北師大版初中數(shù)學(xué)教材的特點，闡述了數(shù)學(xué)文化與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合的理論依據(jù)；在第四章，作者通過對遼寧省彰武縣三位農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的訪談，了解到由于當(dāng)?shù)亟處煹臉I(yè)務(wù)水平有限，而且學(xué)校和社會對這方面知識不夠重視，導(dǎo)致將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂成為罕見的事情；在第五章，作者通過解讀五個數(shù)學(xué)文化與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的案例，得出如下論斷：對于業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師

4、而言，精心的教學(xué)設(shè)計+充足的教學(xué)時間=融入數(shù)學(xué)文化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在第六章，作者借助研究結(jié)果得出了將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的研究結(jié)論。同時，作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，給出了相關(guān)的教學(xué)建議。本文對于“將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”問題提出以下建議：（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：教師應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，做好教學(xué)內(nèi)容的遴選工作，備課時及時對教材內(nèi)容加以補(bǔ)充，在將數(shù)學(xué)文化融入課堂的前提下確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性和有效性。（二）關(guān)于教學(xué)形式：教師在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采取不同種類的教學(xué)模式

5、。教師要把數(shù)學(xué)文化融入到教師講授、學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生獨立掌握和學(xué)生自學(xué)等活動中去。（三）關(guān)于教學(xué)評價：教學(xué)評價應(yīng)該注重整體教學(xué)過程和學(xué)生接收情況，要考慮到教育的長期性和學(xué)生的發(fā)展性，要采取多樣的教學(xué)評價方式，盡量減少應(yīng)試教育對學(xué)生和教師造成的不良影響。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-I-將數(shù)學(xué)文化融入農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究StudyontheintegrationofmathematicscultureandruraljuniorhighschoolmathematicsclassroomteachingAbstractAfull-timeco

6、mpulsoryeducationmathematicscurriculumstandard(2011edition)wasissuedbyChinesegovernment,inwhichaclearrequirementismadetointegratemathematicscultureintomathematicsclassroomteaching.Thepaperelucidatestheshortageofmathematicscultureteachinginruraljuniorhighschoolmathematicsclassroombasedon

7、thestudyofthenewcurriculum.Andtheauthorhopestoachievethefollowinggoalsthroughtheresearchofthispaper:1.Thenecessityofintegratingmathematicalcultureintothemathematicsclassroomofruraljuniorhighschoolisprovedbyresearch,whichcanmakestudentsfeelthebeautyofmathematicscultureandmathema