學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

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1、學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)作者：華安縣第二實驗小學(xué)陳月珍一、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽事實上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，結(jié)合課題引入一定的故事，如《年月日的認(rèn)識》一課，我是這樣導(dǎo)入的

2、：同學(xué)們，老師上課之前先給大家講一個故事，故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)，盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留，你們知道這是什么原因嗎？這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下面內(nèi)容的強烈愿望。二、教給方法，善于傾聽首先要學(xué)生專心致志地傾聽。教師告訴學(xué)生傾聽時應(yīng)該全神貫注，不東張西望，不能一邊說話一邊聽人講話，一邊玩東西或想別的事情，寫作業(yè)等。這是一種最基本的禮貌.具體可以這樣指導(dǎo):在聽同學(xué)的發(fā)言時

3、，找找他們有沒有說得不對的地方，而后仔細(xì)想想同學(xué)的發(fā)言講的重點是什么？他要說明的觀點是什么？最后再想想他說的有沒有道理。在傾聽同學(xué)發(fā)言時，只有用心去體會，才能理解他們的想法，洞察他們這種想法的由來。再就是要謙虛、細(xì)心地傾聽。無論聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽完整，聽仔細(xì)。要認(rèn)真傾聽發(fā)言者的每一句話。在同學(xué)發(fā)言有錯或語無倫次時，一定要耐心傾聽，不隨意插話和打斷對方的話，即使不同意對方意見或認(rèn)為再說下去沒有任何價值，也要禮貌地等待對方把話說完。在平常教學(xué)中，針對學(xué)生急于發(fā)言的心態(tài)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果一個人在陳述意見或提問時，你自己也想發(fā)言

4、，對同一個問題，你必須等別人發(fā)表完見解后，可以直接站起來說；對不同的問題必須先舉手再回答。這樣的方法必然要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽以后才能做出決定。在傾聽時，教師要引導(dǎo)學(xué)生常思考：別人說的話，哪些地方講得不錯,哪些地方還有不妥。如果讓我來說，我會怎么安排。然后，根據(jù)自己的理解進行評價。如“我認(rèn)為……因為……”“我想補充說明……”或“我有不同的看法……”等。讓學(xué)生在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。在日常教學(xué)中我們可以在數(shù)學(xué)活動的廣闊天地中進行傾聽訓(xùn)練，比如可運用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法，當(dāng)你的同伴傾聽不認(rèn)真的時候，你可以輕輕拉他一下，或用眼神示意

5、他，相信同伴在你友善的提醒下，一定會豎起耳朵認(rèn)真傾聽的。還可以安排專門的傾聽訓(xùn)練，比如：第一、聽后復(fù)述，如“剛才同學(xué)說什么，你能再說一遍嗎”？或者老師說一道題，讓學(xué)生說說主要講了哪幾點？第二、聽答訓(xùn)練,如教師口述判斷題或選擇題，讓學(xué)生聽后判斷或選擇。第三、聽記訓(xùn)練,如聽算練習(xí)，口頭述說應(yīng)用題，讓學(xué)生記錄條件和問題，口頭布置作業(yè)等。第四、聽辯訓(xùn)練，學(xué)會在聽中思考。引導(dǎo)學(xué)生在爭辯中提高聽覺的靈敏度，培養(yǎng)對語言的敏感度，養(yǎng)成規(guī)范的聽說習(xí)慣。例如，教學(xué)《認(rèn)識小數(shù)的讀寫和意義》時，我就設(shè)計了一個聽寫游戲。我先提出要求:男生代表整數(shù)，當(dāng)你聽到整數(shù)時就把它記錄

6、下來；女生代表小數(shù)，同樣，當(dāng)你聽到小數(shù)時就把它記錄下來。明確要求后，我就拿出事先準(zhǔn)備一組數(shù)據(jù)開始聽寫游戲。學(xué)生在游戲中，不僅要集中注意力傾聽，還要伴隨著自己的思考判斷。這個游戲活動開展得很順利，很受孩子們的歡迎，也真正起到了訓(xùn)練傾聽的目的。三、樹立榜樣，仿效傾聽傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成在動態(tài)生成中挺進，使課堂充滿著生命的氣息與情趣，充滿著

7、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，我也注意到，要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自身也要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做好榜樣。所以，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，我都會停下所有的動作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他們的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會到教師對他們的尊重，也讓其他的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。如一次教學(xué)“乘法分配律的應(yīng)用”練習(xí)“25×48?”一題時，我說了一句：“25×48可以看成25×（40+8），計算很簡便?！瘪R上就有學(xué)生說：“把25×48看成25×4×12不是更簡單了嗎？”當(dāng)場我高興地表揚了他，并且對大家說：“教學(xué)相長，他想的比老師的好，老師應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！边@一教育契

8、機的捕捉，盤活了整個課堂教學(xué)，學(xué)生受到了很好的啟發(fā)，積極豎起小耳朵，認(rèn)真聽講。