2010全國高考新課標卷作文解析及范文

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1、2010全國高考新課標卷作文解析及范文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要

2、脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲?！久}意圖】今年的全國高考課標卷作文，仍是新材料作文試題，基本沿襲了前幾年的命題思路，讓新課標與舊大綱之間有了較好的銜接，使考生從心理上易于接受，不至于大起大落，變化太大，讓考生無所適從。所不同的是，今年的新材料作文不是一則材料，而是采用了三則事例和一句概括語。在三個具體事例基礎(chǔ)上，加上一句概括語，既將三個事例高度高度概括起來，又是材料具有了一定的思辨性。從表面上來看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結(jié)概括：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的?！币簿褪钦f，三則事

3、例都可以是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個不同的角度，三個不同的側(cè)面，也就是人才成長的三個規(guī)律。因此，整個材料是圍繞“人才成長的規(guī)律”這一主題，三則事例分別從“人才成長需要自由空間”、“人才成長需要好奇心和探索”和“人才成長需要自信心”三個角度來解析人才成長之路的。隨著社會文明程度的不斷提高，人才成長的問題越來越受到社會廣泛的關(guān)注。社會文明的迅猛發(fā)展，為人才成長提供了更多的途徑，因而，人才成長的因素呈現(xiàn)多元化的形式，這需要我們認真思考，每個人都需要認真分析自己的狀況，尋求成才的最佳途徑。命題者如此設(shè)計試題，從人才的成長、人的發(fā)展方面來看，體現(xiàn)了

4、新課程三維目標的要求，特別是突出了“情感態(tài)度和價值觀”的引導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，認識社會，認識自我，規(guī)劃人生，積極成才，實現(xiàn)在新課程促進人的發(fā)展方面的價值追求。同時，對于高考考生來說，都面臨著一次人生成長過程的重要抉擇，或上大學(xué)繼續(xù)深造，為將來的成長奠定基礎(chǔ)；或走向社會，開始自己的人生探索……無論如何，都存在著一個成長、成才問題，所以說，這樣的命題很能切中肯綮，也充分發(fā)揮了高考作文積極正確的價值導(dǎo)向作用。從思辨性方面來看，高考作文主要考查學(xué)生的思辨能力，這則試題極具思辨性，講人才成長的規(guī)律，又有三個不同的角度，使

5、得這個命題不再單一，不再絕對，幾個角度既可以是綜合的，也可以是獨立的，從而具備了較強的思辨性，使思維向多元化方向發(fā)展，可以讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮，使每個學(xué)生都能表達出自己獨到的認識和見解。從新材料作文的形式看，新材料作文既考查學(xué)生理解材料含意、提取寫作角度的能力，又考查學(xué)生思維、表達的能力，能夠較全面的考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也正是新材料作文近年來興盛的重要原因?？傊?，這是一則較能全面考查學(xué)生寫作能力及語文素養(yǎng)作文題，也是近年來全國卷中較好的一則作文試題。【構(gòu)思方略】這則作文試題立意立足現(xiàn)實，關(guān)注社會生活，突出“人的成長與成才”這一主題，貼近學(xué)

6、生生活，從審題的角度來說不難、不偏。這也說明了高考命題不會刻意在審題方面難為學(xué)生，而讓學(xué)生騰出必要時間構(gòu)思立意，展示自己真實的作文水平，體現(xiàn)了新課改讓學(xué)生有話說，讓學(xué)生有充分表達與交流的能力的理念。應(yīng)當(dāng)注意，作文材料中“以上現(xiàn)象啟示人們認識到，人才成長是有一定規(guī)律的”是非常重要的提示，也是一個開放中的限制。它提示考生，不管你從哪個角度去寫，都應(yīng)該寫有關(guān)人才成長的話題，而且與三則故事所寓含的成才條件要聯(lián)系起來。如果脫離人才成長而談“空間”“環(huán)境”“好奇心”“自信心”等，或者撇開提供材料談人才成長，比如“勤奮出人才”“創(chuàng)新出人才”“成功需要明確目標”

7、都應(yīng)是不夠切題的。有些考生不能整體理解材料含義，只是抓住材料中的一點甚至一個詞，比如看到材料中有“人才”字眼，就論述“什么是人才”；有的考生從魚與水池的關(guān)系得出“人與環(huán)境要和諧相處”的觀點；有的考生從狼的故事得出“生存需要頑強的意志”的觀點；有的考生從第三則材料分析出同樣的環(huán)境，不一樣的結(jié)局，提出成才要發(fā)揮自身潛力，強調(diào)自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；還有考生認為希望得到老師的注意是虛榮心的表現(xiàn)而加以批判；還有考生從第三個材料得出“人言可畏”的觀點，這些都是脫離材料含義的的表現(xiàn)。從審題立意角度看，既可對材料進行從整體上把握，也可各

8、有側(cè)重，選取材料中的任意一點，深入展開論述，只要觀點明確，不脫離材料內(nèi)容及含義范圍，就不會有太大的問題。具體來說，可以從如下角度立意作文