在高考中考查學(xué)生的綜合能力

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1、在高考中考查學(xué)生的綜合能力2011年高考理綜生物實驗分析及2012年生物實驗復(fù)習(xí)建議胡平新（湖南省新田縣第一中學(xué)13349660792）今年湖南省高考理綜生物試卷有一個最大的亮點就是：能力立意的意圖很明顯，這尤其表現(xiàn)在對實驗的考查上。事實上從去年開始，試題的形式就逐漸由實驗的顯性考查過度到實驗的隱性考查，即由傳統(tǒng)的實驗設(shè)計題、實驗改進題等題型轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嶒炐畔⒔庾x遷移題”，將生物學(xué)實驗的思想和方法滲透到實驗考查中，它較以往的實驗考查的思維立意角度更高。筆者參加了2011年理綜生物科的閱卷,現(xiàn)從實驗考查的角度談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以期給2012年的高考復(fù)習(xí)提供啟發(fā)。一、2011年生物

2、高考試題的特點及不足總體來看，2011年生物試題的組成、題型及數(shù)量均與去年相同。但相比去年，知識點的考查有了變化，即：去年生命活動的調(diào)節(jié)分值較高(18分)，而今年則是新陳代謝部分占據(jù)優(yōu)勢(占27分)，如第2、3、4、29題，其中光合作用考點多，分值高(15分)；選修模塊試題均以基礎(chǔ)知識出現(xiàn)，沒有出現(xiàn)教學(xué)難點內(nèi)容；顯性實驗題考查內(nèi)容少且難度小。1．生物高考試題的特點⑴依托教材，能力立意試題體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的宗旨，注重全面考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題的命制既注重對教材基礎(chǔ)知識的考查，以主干知識為載體

3、，又堅持能力立意，突出了對考生能力的考查。內(nèi)容來源于教材而又略高于教材，是對教材知識的遷移深化，且遷移中有變化，變化中有創(chuàng)新。如六道選擇題為必修一、必修三的基礎(chǔ)知識題，難度梯度不明顯，均屬知識點的簡單識記，對于大多數(shù)學(xué)生均可自如應(yīng)對。第2、6兩題結(jié)合圖像以及實驗過程出題，在難度上雖略有提高，但考生完全可以通過從圖形表格中的分析獲取信息而得出正確答案。⑵體現(xiàn)新課程理念，強化能力試題體現(xiàn)新課程理念，緊密聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系。如選擇題第3題和第5題、非選擇題第31題均將學(xué)科知識與實際生活相聯(lián)系，考查考生能否運用生物學(xué)的知識與方法解決自然界和社會生活中實際問題的

4、能力。還有如選考題考查的模塊Ⅰ“生物技術(shù)實踐”通過細(xì)菌分解石油為切入點，以微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用專題為考點，模塊Ⅲ“現(xiàn)代生物技術(shù)”以污水凈化處理為切入點，以生態(tài)工程專題為考點，從微生物培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識、6基本操作技術(shù)和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)工程的原理及主要任務(wù)等綜合考查了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，較好地體現(xiàn)了新課程的要求。這充分說明今年的考題不僅考查了考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，還突出考查了理解與表達能力、探究能力、獲取與處理信息的能力和綜合運用能力，讓考生運用生物學(xué)的知識與方法解決自然界和社會生活中實際問題，增加他們的社會責(zé)任感和使命感。⑶難

5、度適中，梯度合理高考具有選撥人才的功能，這就勢必要求試題能夠體現(xiàn)一定的梯度，能夠有一定的區(qū)分度，今年的生物試題起點較低，層次分明，如6道選擇題以及非選擇題第30題，均考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，比較容易得分，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及在具體情境下分析問題和解決問題的能力。而非選擇題第29、32題則綜合性較強，思維含量較高，要求學(xué)生能夠從題干中分析，篩選出重要的信息，才能最終得出答案，需要考生既有扎實的基礎(chǔ)知識還要有綜合運用知識分析解決問題的能力，需要具備一定的能力。其中第29題光合作用部分考查了不同二氧化碳濃度下C3和C5化合物的含量變化，結(jié)合曲線考查，推陳出新，難度中等

6、偏上，梯度較好。而第32題遺傳題是在以前考過的兩個顯性基因決定一對性狀的基礎(chǔ)上加以變型，考查多個顯性基因決定一對性狀，屬于能力考查題，難度屬于難題?？忌枰谝褜W(xué)過的孟德爾的遺傳比例的基礎(chǔ)上，通過判斷推理得出基因的對數(shù)。該題的突破點在于27：37和81：175兩個比例，尤其是后者?？忌粽`把81：175當(dāng)做近似1：2的關(guān)系，則很容易誤答。⑷突出主干，圍繞核心整卷考點緊緊圍繞高中生物核心知識和重要實驗進行展開，體現(xiàn)了對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、現(xiàn)代生物技術(shù)等主干知識重點考查的特點。例如選擇題第1題以無機鹽與細(xì)胞形態(tài)展開；第2

7、題以酶的活性展開；第3題以缺Mg對光合作用影響展開；第4題以質(zhì)壁分離知識展開；第5題以激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)展開；第6題以實驗試劑及實驗過程等展開。非選擇題中也緊緊圍繞代謝、遺傳、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等主干知識展開。從試題分布來看，其中今年比例最大的是必修一占39分(43.3%)，其次為必修三占26分(28.9%)，而必修二只占10分(11.1%)，選修一生物技術(shù)實踐專題或選修三現(xiàn)代生物科技專題占15分(16.7%)。⑸重視科學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)向性強今年的試題特別注重了對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，題目情景新穎、設(shè)問巧妙，要求考生