多媒體課件在歷史教學中的運用

《多媒體課件在歷史教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、多媒體課件在歷史教學中的運用隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，計算機輔助教學正成為課堂教學改革的必然趨勢。計算機多媒體課件已逐漸成為提高素質教育的重要手段。在這方面，歷史學科應該有它的優(yōu)勢。歷史上留下來的文字、圖片、實物資料可以說是浩如煙海。因而，運用多媒體技術，從視覺、聽覺等許多方面讓學生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，應該會給歷史課堂教隨著信息技術學帶來生機與活力，提高歷史課堂效率。一、增強學生學習的興趣。心理學理論認為，學習是一種復雜而又艱苦的腦力勞動，是由“移置”到“裂變”的過程。在這個過程中，學習動機和學習方法起著決定性的作用。再從現(xiàn)代教育技術角度上講，它以全新的科技視

2、角，寓教于樂，感染力強，能充分激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學；現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方式的有機結合，在保留師生信息交流的雙向特點的基礎上，開通了學生與現(xiàn)代媒體進行信息交流的渠道，拓寬了學生接受知識信息的領域；現(xiàn)代教育技術使教學信息具體化，能啟迪思維，充分發(fā)展學生智能，培養(yǎng)能力，并開拓創(chuàng)新；現(xiàn)代教育技術中現(xiàn)代高新技術設備的運用，更能激發(fā)學生對科學的好奇心，促使其勤奮學習，廣泛獲取知識信息。因此，在中師各科教學過程中，在加大學習內(nèi)軀力的同時，還要充分利現(xiàn)代教育技術不斷優(yōu)化學生的學習方法，使他們的學習符合認知規(guī)律，記憶規(guī)律和思維規(guī)律，使學生掌握科學的學習方法，學會學習。3初中歷史

3、教材中的許多事件，學生們在課外讀物中大都已接觸過，如果利用電教媒體，把這些素材以具體、形象、生動的畫面展現(xiàn)在學生面前，就會給學生耳目一新的感受，起到較強的示范導行作用。像《甲午中日戰(zhàn)爭》這段教材，如果按照老一套，來講述它的背景、經(jīng)過、影響的話，學生肯定會覺得枯燥無味。而多媒體課件，可以利用視聽互動的功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉場效果，創(chuàng)設一種與課堂內(nèi)容相適應的氣氛，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動學生學習的積極性。二、創(chuàng)設情境，易于學生接受?，F(xiàn)代教學理論認為，教學過程是教師、學生、教學媒體的共同參與過程。教學媒體的選擇在很大程度上制約著教學質

4、量與教學效果的提高，也制約著學生學習品質的養(yǎng)成。而現(xiàn)代教育技術以其多樣化的信息作用于學生的多種感官、直觀、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物和現(xiàn)象。其新穎性，多樣化，趣味性，是吸引學生注意、激發(fā)學習動機，促進知識理解和智能發(fā)展，提高學生學習水平的有效誘因。根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容和學生實際，恰當運用現(xiàn)代教育媒體，可以更有效地構建教育的問題情景，設計符合學生認知規(guī)律的教學過程，從根本上改變那種以教師講、學生聽、課后大量練習或簡單機械重復的落后教學模式。因此，由于現(xiàn)代教育媒體的參與為促進學生素質的提高和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，從而逐步啟發(fā)和誘導學生把學習過程變?yōu)闈M足內(nèi)在需求的主動探索過程。

5、在初中歷史教學中引入電教媒體，合理運用其圖、形、聲、色、像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實情景，讓學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，和諧寬松的教學環(huán)境，無疑會使學生引起情感共鳴，從而有效地讓學生接受了歷史思想教育。比如我在設計“三國兩晉南北朝”時期的戰(zhàn)亂紛爭方面，曾對中央電視臺播放的《成語故事》進行剪接，通過組織學生觀看“草木皆兵”、“風聲鶴唳”等故事，讓學生通過這種趣味性的傳授知識的方式更清晰地感受到三國紛爭、戰(zhàn)事不斷的歷史場景，并引導學生認識事件發(fā)生的原因及歷史意義，從而使學生在輕松愉快中改變學習觀念，在不知不覺中已經(jīng)接受了以前看似枯燥乏

6、味的歷史知識，思想上引起了很大的共鳴。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導學生自我探索為目的的初中歷史導探教學模式，我們已經(jīng)過從七年級到九年級的訓練。通過訓練，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導”與學生的“探”有機地結合起來，和諧地進行教學，有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》時，先用通俗生動的語言，概要介紹鴉片戰(zhàn)爭前的世界和中國的狀況；聯(lián)系林則徐虎門銷煙、廣州三元里抗英等地方史知識，然后播放《鴉片戰(zhàn)爭》的錄像片段

7、，給學生創(chuàng)設一個直觀和聯(lián)想的情境；最后讓學生通過分析，得出“落后就要挨打”的歷史教訓的新結論?？傊?，多媒體的使用要“適時、適度、適當”，當用則用，不當用是盡量不用。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用在有利于內(nèi)化教學內(nèi)容、提高學生創(chuàng)新能力之處。3