孩子的地盤孩子做主

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1、孩子的地盤孩子做主——家庭教育指導(dǎo)心得南宋著名教育家、思想家朱熹說過：“小以成小，大以成大，無棄人也?！蔽鞣浆F(xiàn)代教育學(xué)者也一再告誡人們：務(wù)必讓每一位學(xué)生、每一個(gè)孩子在其“適應(yīng)性領(lǐng)域發(fā)展”，不能強(qiáng)求。道理說說誰都懂，但在我從教多年的日子里，看到許多孩子家長揠苗助長，扼殺孩童天性，一味強(qiáng)求孩子按照家長的意愿發(fā)展，看到這樣的情景，真令人擔(dān)心不已，心痛不已。這兩年在我新接的班級(jí)里，又遇到這樣一位家長?！瓣惱蠋煟业暮⒆幼鲎鳂I(yè)時(shí)動(dòng)作奇慢，十分鐘可以寫完的作業(yè)要寫一個(gè)小時(shí)甚至更長，邊寫邊發(fā)呆，或者寫幾個(gè)字就做小玩意，我們對(duì)他道理也講盡，罵也罵過，打也打過，就是沒有效果?，F(xiàn)在我們家為這

2、事天天對(duì)他吼，他一句不聽，我行我素，無論如何請老師幫幫我……”放學(xué)后，學(xué)生翔的媽媽來接孩子看到我時(shí)一把拉住我，言辭懇切地對(duì)我說。翔是我班的一位男生，成績一般，平素里上課也會(huì)發(fā)呆或做小動(dòng)作，將橡皮切成造型各異的小塊，但在老師提醒下能及時(shí)改正，也能專注聽課，勞技和手工特別棒。想到這兒，我對(duì)他媽媽說：“他平素里有什么愛好？”“就喜歡做小玩意，拼各種模型，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，一動(dòng)不動(dòng)，拼的模型倒是又快又好，連我也自嘆不如?！毕鑻寢屨f?！斑@也不錯(cuò)呀！這也是天分呀！真是可以好好培養(yǎng)的?！蔽倚χf?！翱墒沁@樣下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，將來考不上大學(xué)，今后就沒有一個(gè)好出路呀！”翔媽媽一臉焦急地

3、說。“你這樣想就不對(duì)，孩子有此興趣愛好是多好的事，認(rèn)真加以培養(yǎng)，今后或許會(huì)有很大的成就的，千萬別唯成績論成敗?！蔽艺嬲\地對(duì)翔媽媽說。翔媽媽聽我這樣說，一時(shí)無語，想來她接受傳統(tǒng)教育思想太深的緣故，心想：可憐天下父母心！一定要指出她的思想上的偏差，千萬別扼殺孩子的興趣、天分！于是，我邀請她到空無一人的教室里坐下對(duì)她說：“你別急，我們聊聊好么？”“翔媽媽，我知道你愛子心切，這我很理解，但你想過沒有，春種秋收，萬物生長都有其規(guī)律，只有順應(yīng)其成長規(guī)律，才有現(xiàn)在充滿生機(jī)的勃勃世界，想必你也知道揠苗助長的寓言吧！因此說，十年樹木，百年樹人，育人不易，更要遵循孩子成長的規(guī)律才是，切不可按

4、自己意愿以犧牲孩子的成長意愿為代價(jià)??！”我委婉地點(diǎn)撥著她。看著她緊皺的眉頭稍稍舒展，我心中暗喜，于是趁熱打鐵，“在我教的學(xué)生中，像你兒子這樣的情況很多，家長注意引導(dǎo)好孩子天分發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)系，孩子都有很好的未來，比如1996屆的一位愛畫畫的男生考上美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在是一位著名的室內(nèi)設(shè)計(jì)師；2004屆一位愛做手工、拼模型的女孩考上同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)……”看著翔媽媽漸漸舒展的眉頭我的心中看到了希望。在送她下樓時(shí)，我說：“我會(huì)和翔再好好溝通溝通，指導(dǎo)他如何正確處理愛好培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你放心，孩子會(huì)有進(jìn)步的?！笨粗h(yuǎn)去的背影，心想：許多家長因?yàn)槿狈茖W(xué)育人的理念，在引導(dǎo)孩子成長

5、的道路上，粗暴干涉孩子的興趣愛好，甚至越俎代庖，將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，從而造成孩子在學(xué)習(xí)上的怠慢，消極抵抗，作業(yè)拖沓，思想叛逆甚至是家庭悲劇，作為老師，適時(shí)做好學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)是多么重要??！接下來的幾天，我一有空就和翔聊天，交流，知道他對(duì)手工、模型的偏愛來自于他父親，他父親是學(xué)建筑的，經(jīng)常設(shè)計(jì)樓盤模型。我贊賞了他的天分的同時(shí)，也指出了他的做法的不對(duì)之處，告訴他，學(xué)習(xí)和興趣愛好的培養(yǎng)是可以熊掌與魚兩者兼得的，但前提是處理好兩者之間的關(guān)系，上課專注聽講，課后高效作業(yè)，在高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)的情況下業(yè)余時(shí)間充分發(fā)展自己的興趣愛好，這才是可行之法。翔聽了，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來

6、的日子里，翔在課堂上專注多了，作業(yè)速度也提高了，我很是欣慰。我還時(shí)不時(shí)的和翔媽媽聯(lián)系，詢問翔在家的情況，并適時(shí)向她推薦閱讀《成功家教啟示錄》等書籍。前段時(shí)間，翔媽媽來電說：“翔回家作業(yè)基本上都能按時(shí)完成，不再拖沓。他在弄模型時(shí)，我也不橫加干涉了，孩子的笑容一天天多起來了，家庭氛圍也和諧了……我真的感受到讓孩子順其自然發(fā)展的重要性了！”聽了她的話，我心中的石頭也落了地。我想：未來翔的發(fā)展前景到底是怎樣的風(fēng)景，我們無法預(yù)測，但是，無論是家長還是老師，只有讓孩子在寬松的環(huán)境下順其自然地成長、發(fā)展，讓他的地盤他做主，這樣孩子的人生才是甜美的。蘇霍姆林斯基說過：“教育應(yīng)當(dāng)成為所有人

7、都懂的一門科學(xué)——無論教師還是家長都應(yīng)該懂得它。因此我們努力使每一位家長都能掌握最低限度的教育知識(shí)?！币虼?，作為老師的我，時(shí)時(shí)關(guān)注班級(jí)孩子家庭教育的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子的教育方式不當(dāng)時(shí)，真誠與家長進(jìn)行育人方式的溝通，交流，指導(dǎo)，用最先進(jìn)的育人理念武裝家長的頭腦，及時(shí)糾正家長教育方式的偏頗，讓家校形成合力，共育孩子健康成長，這是我從事教師職業(yè)最感欣慰的。