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《加分減分，學(xué)生“談興正濃”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“加分減分……”，學(xué)生談興正濃——談《學(xué)生計(jì)分表》對促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的作用內(nèi)容摘要如何創(chuàng)造性的使用《積分表》來營造一個開放、文明、健康的班級文化氛圍，來促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展是本課題研究的核心。利用《學(xué)生積分表》來激發(fā)學(xué)生自我約束自我發(fā)展的內(nèi)動力，從而達(dá)到自我教育的目的，最終實(shí)現(xiàn)個人和整個班集體文化素養(yǎng)的提高，這是《積分表》最終的目的。正文做班主任已有十幾個年頭，對于班級管理模式的探索一直在摸著石頭過河。也經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，在不斷地嘗試比較之后，對于班級管理有了一些自己的心得。近幾年，我一直嘗試運(yùn)用“積分表”來進(jìn)行班主任
2、工作，感覺還是挺有效，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力，也解放了自己。學(xué)生個體的全面成長是所有班主任的最高教育目標(biāo)，而學(xué)生的自我發(fā)展更是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的最好途徑。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！卑嗉壒芾聿粦?yīng)只是老師約束學(xué)生，更應(yīng)該是學(xué)生自我約束自我管理。作為班級的主人，學(xué)生只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、有生命力的班集體?！斗e分表》利用學(xué)生自我評價自我激勵在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展中有著不可估量的作用。一、《積分表》的三次變更《積分表》的使用經(jīng)過三個階段。起初，我們剛開始運(yùn)用加分減分是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，老
3、師隨機(jī)根據(jù)課堂聽講、發(fā)言，作業(yè)批改、試卷成績等情況讓學(xué)生組長在本子上記錄小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況。每月進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)之星”評比。這是第一階段，試行了半個學(xué)期，發(fā)現(xiàn)效果不錯，但發(fā)現(xiàn)組長的工作量太大，而且評價的內(nèi)容比較單一，有小部分學(xué)生積極性不高。于是，著手設(shè)計(jì)了一份表格，在眉頭設(shè)計(jì)了課堂、作業(yè)、保潔、勞動、班務(wù)工作、早讀午讀、其他等專欄，每人一星期老師送出一百分，只要在相應(yīng)的一欄加分減分即可。一個星期一張，一學(xué)期共二十張，有八個小組，一小組六人輪流做記分組長。這樣既激發(fā)了學(xué)生記分的熱情，又引進(jìn)競爭意識，減輕了單個人的工作量，使得這項(xiàng)工作更富
4、于挑戰(zhàn)和樂趣。這是第二個階段。實(shí)施了一個學(xué)期，問題又出現(xiàn)了。個別責(zé)任心不強(qiáng)的孩子弄虛作假，敷衍了事，甚至弄丟積分表，每月小結(jié)、學(xué)期總結(jié)總有一些小組的評價不夠真實(shí)。怎么辦?應(yīng)該取得家長的幫助和支持，應(yīng)該利用《積分表》讓每個學(xué)生對自己切實(shí)負(fù)起責(zé)任來。要一星期一總結(jié)，家長和孩子一起分析這星期的得與失。第三階段，我把《積分表》又進(jìn)行了大刀闊斧的刪改。加入了“一星期一得”和“家長簽名”欄目，并且人手一張《積分表》，各自記錄學(xué)習(xí)、生活勞動等情況。這個學(xué)期正嘗試運(yùn)用。老師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進(jìn)行
5、一次小結(jié)，評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。同時，在開學(xué)初，老師還根據(jù)每個同學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一張名片，正面是一句名人名言，并且指導(dǎo)學(xué)生每人在名片后面寫下自己本學(xué)期的想要達(dá)到的目標(biāo)或自己要改正的缺點(diǎn)。學(xué)生把它放在自己經(jīng)?？梢钥匆姷牡胤剑屗鼤r時提醒著自己，如果違反時，就看一看自己定下的目標(biāo)，說一說感受。這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。二、評價、獎勵與《積分表》掛鉤蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，這種需要在兒童的內(nèi)心世界更為強(qiáng)烈
6、。”我們知道發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用，,就必須讓學(xué)生主動參與到評價中來，并且不斷地進(jìn)行自我反思、自我教育、自我發(fā)展,使學(xué)生真正成為研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者?！斗e分表》的實(shí)施必須和自我評價、各項(xiàng)榮譽(yù)掛鉤，才真正能使《積分表》深入人心，起到應(yīng)有的作用。利用《積分表》實(shí)施的考核制度應(yīng)該在一開始就和學(xué)生講清楚說明白，具體要求如下：1．每位學(xué)生每周基礎(chǔ)分為100分，每周量化考核得分為基礎(chǔ)分加上一周的加分和減去一周的減分。學(xué)期得分為每周的平均分。2．每位學(xué)生可在自己的職權(quán)范圍內(nèi)對其他同學(xué)進(jìn)行管理、監(jiān)督，并依照考核細(xì)則和平分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分或扣分。
7、如扣分，應(yīng)及時必須告知本人，并記錄清楚扣分理由（見附件考核表）。如加分，應(yīng)記錄加分理由，并報(bào)本組班干部審批，給本組班干部加分應(yīng)報(bào)班長批準(zhǔn)。3．如果對扣分不滿，可以在當(dāng)天向相關(guān)班干部或班長提出申辯，由班干部裁決；如仍不滿，可提請班主任裁決。4．學(xué)校的各項(xiàng)獎勵要以量化考核為依據(jù)，一周得分前五位的同學(xué)為“周星”，一月得分前五位的同學(xué)為“月星”，一學(xué)期得分前五位的同學(xué)為“優(yōu)秀學(xué)生”。每周的思品課利用十分鐘召開一次周會，紀(jì)律組組長點(diǎn)評本組同學(xué)情況，各組班干部總結(jié)本組情況，值周班干部總結(jié)本班總體情況。老師當(dāng)堂根據(jù)每周各組班干部統(tǒng)計(jì)出本組成員的
8、量化考核情況，評出星級隊(duì)員，在紅花表上張貼“小紅旗”，一百三十分的三面，一百二十分的兩面，以此類推，未滿一百分的連續(xù)兩周要交書面報(bào)告，反思反思自己的行為。每月我們還要根據(jù)《積分表》開展隆重的班級“評星”活動。每個星期五師生一起評出“紀(jì)律之星”、“課
