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《指導小班家長培養(yǎng)孩子生活自理能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、指導小班家長培養(yǎng)孩子生活自理能力“生活自理能力”是指會自己料理生活的能力.如:小班幼兒會自己大小便,大小便后會自己洗手,睡覺前會把自己脫下的衣服折疊整齊,自己動手吃飯等.幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力形成的關鍵期,通過自我服務,勞動鍛煉,培養(yǎng)孩子獨立性和自信心,是形成幼兒自我意識、自我形象的基礎。然而目前許多小班幼兒家長沒有意識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性,認為這些瑣事,大人隨手就可以做的,何必讓孩子勞神;還有的認為孩子還太小,缺乏應用的能力,一切代勞也是理所當然,他們認為這是愛孩子,而實際上是害孩子,因為長此以往會使孩子的自理能力得不到鍛煉和提高,使孩子產生一種依賴心
2、理,如果光靠幼兒園的培養(yǎng),不充分挖掘家庭的教育資源,孩子的生活自理能力將是紙上談兵,因為孩子的成長有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致,雙方互相配合、支持,取得協調,才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力.由此總結出幾點具體措施:1.使家長明確孩子生活自理能力的重要性指導家長培養(yǎng)孩子生活自理能力從哪里起步?著眼點在什么地方?這是至關重要的.在指導家長培養(yǎng)的方法前作為指導者,首先應該把培養(yǎng)的重要性向家長闡述清楚,告訴家長生活自理是一個人自立于社會的基礎,一個不會自理好自己生活的人,是不能獨立于社會的.可從三方面向家長介紹培養(yǎng)方法:第一,在豐富多彩的幼兒園活動中對孩子進行生活自理
3、能力的培養(yǎng);第二,在溫馨家庭環(huán)境中對孩子進行生活自理能力的培養(yǎng);第三,家園配合,共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力,讓家長指導任何教育只有家園一致,才能形成合力,孩子各方面的能力才能提高.1.指導家長以生動形象的方法培養(yǎng)孩子的生活自理能力首先告訴家長培養(yǎng)小班孩子必須以游戲的口吻,形象生動的語言,把孩子學習興趣調動起來,如:在整理玩具時,可以對孩子說:“積木寶寶累了，它們想回家休息了，請你把它送回家，可不要送錯了！”這時作為家長還應該給孩子創(chuàng)設物質條件，提供各種玩具筐及玩具柜，并做好相應的玩具標記，讓孩子指導什么玩具放在什么筐，什么玩具放在玩具柜的什么位置，在孩子知道要求后還
4、需經常督促，這樣孩子自己收拾的習慣很快養(yǎng)成了.其次,幫助家長掌握培養(yǎng)孩子的生活自理能力的有效方法.如培養(yǎng)孩子折疊衣褲的步驟,可以編一些通俗易懂的兒歌,幫助幼兒記憶.再次,家長必須以身作則給孩子起個好榜樣.“身教勝于言教”,家長自身的這些素質一定要做到.如用餐,做到講究衛(wèi)生,不浪費糧食.教會孩子正確的吃飯姿勢;正確的咀嚼方法;設法激起幼兒的食欲,如果孩子實在不想吃,不要打罵孩子,應多采用鼓勵的方法.2.采用形式多樣的指導活動讓家長了解培養(yǎng)孩子生活自理能力的具體方法在小班家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的過程中,可針對出現的某一個問題,通過家園聯系冊向他們介紹;對孩子在幼兒園生
5、活自理能力方面存在的突出問題,可運用家訪或電話等形式向家長反饋,并幫助家長尋找培養(yǎng)捷徑,家長接受教師指導的目的是希望通過參加活動掌握一套培養(yǎng)孩子生活自理能力的方法從而去教導孩子,使其生活自理能力有一定提高,通過家長開放日活動,讓家長觀摩孩子生活自理能力的展示,看到自己教育的成果,通過觀摩,可與別的孩子做比較,找到差距.1.根據不同類型的幼兒家長開展有針對性的指導指導家長培養(yǎng)孩子生活自理能力運用什么方法和形式,要看不同家長的情況,不同孩子的情況,根據不同類型的幼兒家長開展有針對性的指導.從不同家長的實際出發(fā),采用形式多樣的指導活動,在一定程度上能達到預期的目標,使家長
6、不會感到乏味、單調.指導小班幼兒家長有效的培養(yǎng)孩子的生活自理能力,不僅符合小班幼兒身心發(fā)展的特點,而且發(fā)揮了家長的力量,家園一致,使教育能獲得事半功倍的效果.參考文獻:1.《幼兒園生活課程》2．《家長學校課本》
