小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽能力的培養(yǎng)

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傾聽能力的培養(yǎng)榆林市第十七小學(xué)尤莉www.177liuxue.cn來源：轉(zhuǎn)載不詳發(fā)布時(shí)間：2010-5-303:51:46傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”，它不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理，只有會聽了，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。一、培養(yǎng)聽的專注力和記憶力第一，我告訴學(xué)生“聽”是有樣子的。比如說同學(xué)

2、發(fā)言時(shí)，你應(yīng)身體微側(cè)，注視發(fā)言人，不亂看，不亂動，我還告訴學(xué)生聽是有表情的，比如說，眼睛睜得大大的，耳朵豎起來。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑，微微點(diǎn)頭表示認(rèn)同。更重要的是聽是要有反應(yīng)的，要善于在傾聽中發(fā)現(xiàn)對方的閃光點(diǎn)。對他人的發(fā)言是認(rèn)同還是質(zhì)疑，一定得有自己的感受與想法，如果有疑問，等發(fā)言的同學(xué)把話說完再舉手發(fā)表見解。第二，及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣。我經(jīng)常這樣表揚(yáng)他們“xx聽得最認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)了這么多的問題!”“xx聽得真仔細(xì)，掉了一個(gè)字他也發(fā)現(xiàn)了，聽力可真棒!”“xx聽出了什么什么，真不一般!”制定評價(jià)激勵，讓聽的積極性能持續(xù)。如：口頭表揚(yáng)，墻

3、報(bào)欄“今天你認(rèn)真傾聽了嗎？”及時(shí)的肯定大大地激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，引起了他們的重視。另外，還可以根據(jù)學(xué)生聽的表現(xiàn)，定期進(jìn)行評比。第三，課外活動，強(qiáng)化學(xué)生“聽”的意識。學(xué)生對感興趣的事情非常認(rèn)真，有趣的故事總是深深地吸引著他們，所以，我常常要求學(xué)生在家聽故事，聽廣告，搶紅旗、對口令。利用活動課組織學(xué)生說說講講。我還經(jīng)常邀請學(xué)生當(dāng)我的傳話筒，給同學(xué)傳，給老師傳，給家長傳等等，要求他們把對方的意思都要聽清楚，說明白。一來二去，“聽”的能力明顯提高。第四，把握機(jī)會，在數(shù)學(xué)課堂上安排有效的訓(xùn)練。如:48-5=，可讓學(xué)生先獨(dú)立思考再4人小組交流，并明確告訴他們待會匯報(bào)時(shí)，發(fā)言代

4、表要說出你們組的各種解法，這樣要求后，學(xué)生必定會提高聽、記的注意力，久而久之，就會養(yǎng)成一種習(xí)慣。二、培養(yǎng)聽的理解力和辨別力小學(xué)生由于思考的角度、生活的閱歷、個(gè)性的差異等因素，必然表現(xiàn)出認(rèn)識理解的差異?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶?！蔽覀儺?dāng)然希望學(xué)生能在專注傾聽的基礎(chǔ)上敏捷思考，合理判斷。但有的學(xué)生在合作討論中，往往把對方所說的觀點(diǎn)不假思索地納入自己的大腦，這是一種“強(qiáng)加的聽”，并不是真正意義上的傾聽。于是我讓他們在交流時(shí)先把自己的想法暫時(shí)擱置起來，先認(rèn)真聽他人的想法并思索:對嗎?好嗎?有值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方嗎?如:在教學(xué)"

5、13－9"時(shí)，學(xué)生有以下一些想法:(1)9＋4=13，13－9=4；(2)13－3=10，10－6=4；(3)13－10=3，3＋1=4；(4)10－9=1，1＋3=4；．．．．．在學(xué)生聽取完各種想法后，我就讓學(xué)生說說:現(xiàn)在你更喜歡哪種做法?為什么?學(xué)生的選擇可能會不盡相同，沒關(guān)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程，通過交流、傾聽和思考，學(xué)生能拓展思維、取長補(bǔ)短、優(yōu)化提高。當(dāng)然，聽的這種理解力和辨別力的水平又因人而異。因此，教師要給足時(shí)間，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與

6、方法。