教師如何提高自身修養(yǎng)

教師如何提高自身修養(yǎng)

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1、教師如何提高自身修養(yǎng)教育家陶行知教導(dǎo)我們:好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。教師,在自己的職業(yè)活動中,通過自己的勞動,改變?nèi)藗兊木衩婷玻岣呷藗兊挠X悟,啟迪人們的心靈,是“人類靈魂的工程師”。教師的品德、能力、情感、行為等都會對學(xué)生起到潛移默化的作用。今天,社會要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕?,這個重任又是非教師莫屬。教師對學(xué)生的影響是持久的,有時甚至影響學(xué)生的一生。所以,要求教師比其他職業(yè)的工作者具有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,不僅避免自己勞動出次品或廢品,同時還要給學(xué)生創(chuàng)造出完美的人格形象,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)高為師,德高為范。

2、教師,是一種高尚的、神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)道德是不同于其他職業(yè)道德的高層次的職業(yè)道德,它在教育中發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用。所以,社會對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。那么,教師應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)呢?1.團(tuán)結(jié)協(xié)作。隨著社會的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,分工的細(xì)密,人們只有團(tuán)結(jié)合作,才能取得一定的成果。據(jù)資料顯示:一九零一年至一九七五年榮獲諾貝爾獎的三百多位科學(xué)家中有一半以上的人是與他人合作完成研究課題的。葉圣陶先生指出,即使是一個偉大的天才,離開集體也是微不足道、無所作為的。教師,只有置身于集體之中,才能最大限度地發(fā)揮聰明才智。因此我們從中可以得到

3、深刻的啟迪:團(tuán)結(jié)協(xié)作重要?!叭齻€臭皮匠,頂個諸葛亮”這是對“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的最通俗的解釋。反之,單槍匹馬、閉門造車,必然導(dǎo)致孤陋寡聞、井底之蛙。作為當(dāng)代教師,肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人的歷史重任,因此我們必須具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。只有具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作品格的教師,才能培養(yǎng)出具有團(tuán)結(jié)協(xié)作品格的學(xué)生。這樣的學(xué)生一旦走上工作崗位,他(她)就會很快融入到群體之中,迅速建立良好的人際關(guān)系,工作起來便會游刃有余。2.寬容待人。對于中學(xué)生來說,他們的心智發(fā)育還沒有完全成熟,分辨是非能力還很弱,犯錯是難免的。作為教師,要學(xué)會對學(xué)生某些“過失”的寬容,要有比海洋更寬廣的胸懷,努力去營造和

4、諧的師生關(guān)系,用自己“宰相”般的度量讓學(xué)生感受到教師寬容的人格魅力。一個以敵視的眼光看待學(xué)生尤其是后進(jìn)生,心胸窄小,不能寬大為懷的教師,必然會因孤獨(dú)而陷于憂郁和痛苦之中;而寬宏大量,與人為善,寬容待人,能夠主動為學(xué)生著想,肯于關(guān)心和幫助別人的教師,必然魅力十足、討人喜歡、被人接納、受人尊敬,并能更多地體驗(yàn)成功的喜悅。譬如,有的學(xué)生在不經(jīng)意間會隨口叫出教師的名字。面對學(xué)生的這些小小過失,作為教師大可不必過分當(dāng)真。假如你“一笑泯恩仇”,那么學(xué)生就會從你的“一笑”中感受到什么是寬容??梢?,“有時寬容引起的道德震撼比處罰更強(qiáng)烈”。由此可知,我們教師對學(xué)生有意或無

5、意的“過錯”要多一點(diǎn)寬容,少一些指責(zé);多一點(diǎn)尊重,少一點(diǎn)訓(xùn)斥,將會收到比批評、訓(xùn)斥更為理想的效果。這樣的效果來自于教師的人格力量。誠然,寬容并不是無原則的姑息遷就或袒護(hù),而是一種尊重和信任。只有這種充滿愛的寬容,才能使學(xué)生從教師的身上學(xué)到對他人的尊重,對他人的愛,從而將這種寬容的品格升華為一種人格的力量。因此,當(dāng)代教師在教育教學(xué)過程中,必須具有寬容、理解、尊重學(xué)生的美德。3.熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師神圣的職責(zé),是教師完美人格的表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生。”這種熱愛學(xué)生的修養(yǎng)是做好教育工作的前提。愛學(xué)生,不只關(guān)心學(xué)生的成績,

6、更要去關(guān)心學(xué)生的精神生活、身心健康和尊重學(xué)生的人格。教師只有愛每一片綠葉,把愛的陽光灑向全體學(xué)生,才能產(chǎn)生愛的魅力。教育家劉佛年先生說:“學(xué)生能不能教育好,他們在學(xué)業(yè)上能不能發(fā)展,品德上能不能進(jìn)步,很大程度上與師生關(guān)系有關(guān)?!睘榱藢?shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的真正的愛,教師要具有較好的心理素質(zhì)和思想素質(zhì),表現(xiàn)為有理想、有道德,善于處理人際關(guān)系,能夠以身作則、為人師表。好教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,否則,無論如何不能算為好教師。實(shí)踐證明,學(xué)生只有“親其師”,才能信其言。因此,尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是當(dāng)代教師職業(yè)道德的核心,更是教師崇高人格的集中體現(xiàn)。4.為人師表。古人云

7、:“身正為師”。教師要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該率先垂范?!吧斫虅儆谘越獭闭f的就是這個道理。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。這是一種巨大的、無聲的教育力量。也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。凡是學(xué)生尊敬和愛戴的教師,都是有著較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的教師。教師

8、要有淵博的知識并且善于把必要的知識傳授給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的智力。在教師的服務(wù)中,使

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