走在希望的田野上

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1、走在希望的田野上——鑼場學(xué)校實施素養(yǎng)課堂及教學(xué)管理之回顧沙市區(qū)鑼場學(xué)校孫金平劉于伏當(dāng)歲月的年輪送走又一個收獲滿滿的秋季，我們和素養(yǎng)課堂，又有個美麗的相約。這是我們沙市教育人至高無上的榮幸，更是我區(qū)素養(yǎng)課堂的一次思想盛宴。鑼場學(xué)校的課改離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛，離不開各位專家同仁的幫助和指點，離不開全體師生的努力和奉獻。我想借用國學(xué)大師王國維先生《人間詞話》中關(guān)于古今成大事業(yè)者、大學(xué)問者所必經(jīng)三重之境界的三句話作為我校課程改革的總結(jié)回顧：1、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。3、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡

2、天涯路。一、昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路（一）、素養(yǎng)之我見。1、何謂素養(yǎng)：素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面?！掇o?！穼λ刭|(zhì)一詞的定義有以下三個方面，第一，人的生理上生來具有的特點。第二，事物本來具有的性質(zhì)。第三，完成某種活動所必需的基本條件。對于學(xué)生來講，我覺得，可以采用第三個定義，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該具備的基本知識和基本能力。2、素養(yǎng)課堂：素養(yǎng)課堂是以塑造學(xué)生現(xiàn)代城市公民必備品格和關(guān)鍵能力為目標，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、

3、小組合作的團隊意識，注重主體精神的生命體驗、群激性評價的科學(xué)態(tài)度為重點，以生成性、發(fā)展性、創(chuàng)造性為典型特征的區(qū)域性課程改革和教學(xué)創(chuàng)新的實踐模式，其終極目標是收獲知識，發(fā)展生命。（二）、無奈之困惑。1、地理位置：我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，交通發(fā)達，與城區(qū)相去甚近，那些教育資源集中，文化底蘊深厚的區(qū)直學(xué)校，無時無刻不在閃爍誘惑的光芒，生源競爭激烈，生存壓力巨大。2、師資情況：學(xué)?，F(xiàn)有教師49人，民辦轉(zhuǎn)正教師居多，教師專業(yè)理論基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)校教師老齡化，平均年齡48歲，都已經(jīng)形成一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，接受新思想，轉(zhuǎn)變新觀念，改革教學(xué)模式都存在一定障礙。3、學(xué)生情況：學(xué)生流動性大，打工者子女、留守兒童居

4、多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，層次不同，增加了分組學(xué)習(xí)的困難。（三）、堅定之信念。教育的路上我們曾無數(shù)次感慨:滔滔不絕，使出渾身解數(shù)的講解卻招致學(xué)生的抱怨和不堪重負；教育的路上我們曾無數(shù)次困惑：披星戴月，嘔心瀝血的辛苦付出，收獲的竟是學(xué)生的高分低能；教育的路上我們曾無數(shù)次反省：師道尊嚴，嚴格管理卻換來學(xué)生情感的漠然。面對如此艱難之境況，鑼場教育人時常感到如履薄冰，如何在夾縫中生存、發(fā)展、壯大？“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。正當(dāng)我們迷茫困惑的時候，沙市區(qū)教育局在2014年的春天，決定推行高效課堂的教學(xué)改革，顛覆傳統(tǒng)的教育方式。這猶如一聲春雷，驚醒了我們沉睡已久的夢魘。我們清醒的意識到：實施課改是生存發(fā)展

5、的需要，更是大勢所趨、師心所向。課程改革，必將給學(xué)校帶來新的理念、新的方法、新的嘗試、新的探索、新的收獲；必將提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品味；必將實現(xiàn)我校“打造具有鄉(xiāng)村特色城市水準教育”的教育夢想。二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴毅然啟航1、轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)。有了統(tǒng)一認識，學(xué)校開始發(fā)動宣傳，在老師的腦中根植課改的文化基因，從而將老師們帶上課改的戰(zhàn)車?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我們毅然摒棄舊觀念，追尋新理念。2014年3月初，學(xué)校教科處收集了全國各地課改名校的資料，每天放學(xué)后用一節(jié)課的時間組織老師學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)了山東杜郎口“三三六”教學(xué)模

6、式，課改的思想在老師的心底生根發(fā)芽。4月初，學(xué)校又組織全體教師觀看山西太谷縣張四保的“二十四字教學(xué)法”的視頻，并組織教師談感想、寫體會。5月初，我們組織部分骨干教師和教研組長赴荊州市川店中學(xué)，和川店中學(xué)的教師共同探討新的課改理念，觀摩了他們的高效課堂，聆聽了川店中學(xué)校長關(guān)于課改的先進經(jīng)驗報告。五月中旬，我們又組織全體教師分兩批奔赴課改名?！遍T中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，赴五中聆聽張四保主任的現(xiàn)場講座。6月初，我們又在教育局的組織下，分兩批赴山西繁峙、山西太谷實地學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗。6月底，我們組織相關(guān)學(xué)科的教師分赴實驗中學(xué)、五中等學(xué)校觀摩太谷老師的課改示范課，并進行了深層次的探討和交流。高效課堂給了我們極大的

7、震撼，課堂上學(xué)生們自由、快樂、自信的展示給我們每一個學(xué)習(xí)的老師留下了深刻的印象。一次次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，蕩滌著老師們的心靈。老師們對課改有了更全新的認識，大家暢所欲言，決定心往一處想，勁往一處使，來一次真正的破冰之旅。我校的課改之舟也毅然起航。堅然破冰2、借鑒太谷構(gòu)建模式。借鑒太谷二十四字模式，結(jié)合我校實際學(xué)情，我們構(gòu)建了我校“三環(huán)七步”的課改模式：三環(huán)：預(yù)習(xí)交流合作展示自我檢測七步：小組互查激情導(dǎo)課整