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《華佳學(xué)校線下校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2016校本研修活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)南寧市華佳學(xué)校2016年10月，我校28位老師有幸參加了培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，為期三天的集中學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，使我校每位參加培訓(xùn)的教師都收獲頗豐。參加培訓(xùn)的教師分別完成了一份教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一節(jié)公開示范課，并認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)反思，圓滿地完成了“三個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)。10月23日，任院玲老師做的報(bào)告關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的思考，大家感受頗深。任老師在本次培訓(xùn)把自己積攢的一些案例和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和大家進(jìn)行了分享。10月30日，李琦老師為我們進(jìn)行了“新課標(biāo)解讀”報(bào)告，她以幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合實(shí)例，在輕松氛圍中
2、將“新課標(biāo)”中新方針，新理念清楚明白的講解給在場(chǎng)的每位老師。11月，我校六位老師又分別聽了八節(jié)研討課。八位老師的教學(xué)各有特色，各有所長(zhǎng)，幾位老師的共同之處是，都能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織方面最大限度的運(yùn)用新課程理念，盡己所能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，互動(dòng)效果較好，并且都能做到講練結(jié)合。幾位老師的授課風(fēng)格各有千秋。每節(jié)課都有可借鑒的亮點(diǎn)，都有研究的價(jià)值；為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，市教研室的專家們進(jìn)行了精彩、準(zhǔn)確、深刻評(píng)課，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)指點(diǎn)了迷經(jīng)，大家受益匪淺，收獲頗深。 我校參加培訓(xùn)的老師，在培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)將所收獲的
3、新的教育理念分享給同組的老師們，各組都開展了一系列緊張有序的教研活動(dòng)，以“磨課”形式進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索與實(shí)際運(yùn)用在研課過程中，“磨課”活動(dòng)按照“教學(xué)預(yù)設(shè)——上課——評(píng)課——反思——再上課——再反思”的過程進(jìn)行。楊竹艷老師講的《相遇——方程》:?情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識(shí)解決更多問題“的思路展開教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試分析解決實(shí)際問
4、題的能力。充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。劉紅英老師講的《起跑線》：本課起先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入森林運(yùn)動(dòng)會(huì)400米徑賽決賽現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生體會(huì)在同一起跑線上比賽的不公平，進(jìn)而進(jìn)行小組討論，在討論過程中得出直道的長(zhǎng)短是相同的，差別是差在兩個(gè)彎道上。最后讓學(xué)生明白每一個(gè)彎道相差的距離就是起跑點(diǎn)相差的距離。通過課件演示讓學(xué)生知道計(jì)算相鄰跑道的長(zhǎng)度之差，與直道沒關(guān)系，實(shí)質(zhì)是計(jì)算由兩個(gè)彎道合攏的圓的周長(zhǎng)之差，在推導(dǎo)出：相鄰跑道的長(zhǎng)度之差=道寬Ⅹ2∏，讓學(xué)生知道確定起跑線只需知道道寬即可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)的突破。呼延慧老師講
5、的《圖形旋轉(zhuǎn)》：設(shè)計(jì)了大量形象、直觀的課件，讓學(xué)生真正感受到圖形的旋轉(zhuǎn)。使本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)真正打破了時(shí)間和空間的限制，把不同場(chǎng)景，不同時(shí)間的畫面柔和在一起提供給學(xué)生，學(xué)生能夠大膽想象、認(rèn)真觀察、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)及審美意識(shí)，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)和圖案之美就在我們的生活和學(xué)習(xí)之中的道理。既要在學(xué)習(xí)中做個(gè)善于觀察、勤于思考的人，還要在生活中做個(gè)會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的有心人。周穎老師講的《長(zhǎng)城》：周老師的課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。本堂課也體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程
6、中，周老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時(shí)，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。周老師自己富有激情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生激情朗讀的一個(gè)必不可少的條件。帶有飽滿感情的充分朗讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。陳昕老師講的《從現(xiàn)在開始》：陳老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，陳老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話情景中。老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)施令，請(qǐng)小朋友先說說你從現(xiàn)在開始是怎么生活的。然后再引導(dǎo)孩子：“像我們剛才那樣，大家你一句，我一句，說出了自己的意見和想法，
7、就叫——議論紛紛?！蓖瑯臃椒ㄖ笇?dǎo)的還有“叫苦連天”，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)出了“新課改”中提出的以學(xué)生為本，“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)結(jié)束后要求老師教師寫出課堂教學(xué)總結(jié)與收獲或教學(xué)反思。參加活動(dòng)的每位授課教師都能分享到集體的智慧，然后根據(jù)集體商討的情況進(jìn)行二次備課，繼而進(jìn)行上課。因此，每節(jié)課的教學(xué)效果都不錯(cuò)，課后，所有教師均能參與評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失，最后授課老師進(jìn)行認(rèn)真的反思，整理。這次教研活動(dòng)，對(duì)每位老師的成長(zhǎng)都大有益處，為今后創(chuàng)造性地開展教學(xué)教研工作、構(gòu)建和諧課堂
8、起到了極大的促進(jìn)作用。每位參加研修的老師都能在課中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，課堂氣氛更活躍。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng)，賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。教研課后，留給我校教師的是更多
