蘆世俊個人自我診斷swot分析表

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1、個人自我診斷SWOT分析表單個人自我診斷SWOT分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的Ｓ　我的優(yōu)勢在施教進程中知識的不斷更新及教育教學(xué)能力的不斷提高，這涉及教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能及實踐應(yīng)用能力。這就需要我們多讀書、讀好書，不斷充電，與時俱進，更新教育觀念，以適應(yīng)語文發(fā)展趨勢和新時期的教育發(fā)展形勢。同時，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還涉及不斷提高自己的教育教學(xué)水平。例如口頭表達能力、書面表達能力、閱讀分析能力、教學(xué)組織能力、組織課堂能力、誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力等，這都是一名合格的語文教師必須具備的素質(zhì)。Ｗ　我的劣勢一是教育觀念相對滯后、研究能力薄弱。對

2、于課程改革的理念，認識不夠深刻，認為這些新出現(xiàn)的理念毀壞了既定的教育模式，打破了已經(jīng)形成的教學(xué)習(xí)慣。對教育理論，學(xué)術(shù)專著等，很少花費時間去讀，去研究。二是知識結(jié)構(gòu)陳舊、教學(xué)模式單一。滿堂灌、注入式的教學(xué)方法還沒有徹底改變；對學(xué)生的評價主要以考試分數(shù)為主，等等。所有這些，嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使本應(yīng)最能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的語文被標準化了。Ｏ　我面臨的機遇Ｔ　我遇到的挑戰(zhàn)語文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾

3、千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學(xué)科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識，以不斷促進個人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語文教師，知識積累到了一定程度，自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來，就會對教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會依據(jù)自己學(xué)生的實際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實際的教學(xué)計劃，就能不自覺地設(shè)計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。作為一名語文教師，既要具備渲染調(diào)控課堂氣氛的技能，又要具備良好的激情素養(yǎng)。尋找教育的激情與靈感心境是什么？心境是一種比較微弱、平靜而持久的

4、情感狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)一段時間之內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩。古語說：“憂者見之而憂，喜者見之而喜”正是心境的生動描述。心境對生活、工作和學(xué)習(xí)的影響很大。分析結(jié)論結(jié)合上述分析，我在現(xiàn)有的內(nèi)外部環(huán)境下，如何發(fā)揮優(yōu)勢利用機會？如何克服弱勢，應(yīng)對威脅？教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在語文學(xué)科教學(xué)中，一篇篇鮮活的文章肩負著古今語文知識的傳播與中外燦爛文化的傳承的歷史使命，是語文教學(xué)的重要情感載體。一篇篇精美的散文，一則則寓意深厚的故事，一首首精美絕倫的經(jīng)典詩詞，一句句名

5、言警句，無不蘊含著濃郁的情感色彩。若要將這濃郁的情感色彩表現(xiàn)出來，教師首先要借助于熾烈的燃燒的激情，以激情讀課文，以激情解讀課文，再現(xiàn)作者當(dāng)時寫作文章時的感情色彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)控課堂教學(xué)氣氛，進而促使學(xué)生在激情朗讀與激情講解的熱烈氣氛中理解課文內(nèi)容，感悟文章內(nèi)涵，主動獵取知識，獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶。作為語文教師學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)“激情”，它與作為教學(xué)基本技能的“課堂氣氛的渲染與調(diào)控”有著直接的關(guān)系，如果沒有激情作為手段，課堂氣氛無論如何是不能實現(xiàn)濃郁和活躍的，就更談不上適時調(diào)控了