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1、《楊氏之子》 師:上課的時候,希望同學們積極舉手回答問題。行嗎?這是今天我們要學習的課文,讀讀題目。(生讀課題)仔細讀一讀這篇課文,和平時讀的課文感覺有什么不同嗎? 生:這篇課文非常短?! 煟簩Γ芏绦。挥?3個字。還有嗎? 生:它里面還有很多“曰”。 生:這是篇文言文。 師:真好。那我們平時學習的課文是什么文? 生:白話文?! 煟何难晕暮桶自捨挠泻枚嗖煌?,最大的不同是文言文—— 生:難理解?! 煟何难晕恼Z言很簡練,有時候一句話只有一個字.但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象.把
2、一個字變成好多好多字,把一句話變成好多好多話,這樣你就能讀懂。下面老師想了解一下同學們會不會讀文言文。??(一女生讀課文) 師:(朗讀不是很好,老師給予指導)聽你讀這篇課文就像一輛車子走在不平整的路上,磕磕絆絆、一頓一頓的。誰再來讀一讀?(生讀) 師:握手!讀得非常好,聽你讀這篇課文,就像一輛車行駛在平坦的路上,很順暢。能不能告訴我這篇短文講了什么故事? 生:講的是孔君平到梁國楊氏家里去,去找他家主人—— 師:他家主人?楊先生吧!楊先生不在—— 生:楊先生不在.他的兒子在,孑L君平就把楊‘先生的兒
3、子叫出來?! 煟和抡f! 生:楊氏小兒為孔君平端來水果,水果中有楊梅,孔君平指著楊梅說:??“它是你家的果子嗎?”他的兒子說:“不知道孔雀還是您家的家禽?!薄 煟鹤詈笠痪淅斫忮e了,仔細想想是什么意思? 生:“沒聽說過孔雀是您家的鳥?!薄 煟汉芎?“甚聰惠”是什么意思? 生:很聰明。????、 師:很聰明。“惠”是什么意思?對,“惠”同“慧”。再往下看,“詣”什么意思? 生:“詣”是拜見的意思?! 煟汉茫馑甲x懂了?!翱拙皆勂涓浮保@個“詣”是拜見沒錯,但它不是拜見一般的人,這個“詣”專門
4、指拜見他尊敬的人或他的長輩?! 煟何矣袀€小問題,孔君平說:“此為君家果?!笔嵌褐『⑼婺?,還是諷刺挖苦呢?大家聽老師讀一遍,注意看老師的表情——剛上課時我就讓大家觀察表情,表情也是會說話的?! ?師范讀《楊氏之子》,面容和藹,表情幽默,動作風趣,學生為之熱烈鼓掌。)師:怎么樣?是諷刺還是逗著玩、開玩笑? 生:是逗著玩,是大人跟小朋友開玩笑?! 煟耗憧?,表情朗讀就有這么大的作用。下面請大家一起像于老師這樣讀一下課文,如果你的動作、表情能配合一下那就太好了。(學生自由讀課文) 師:好!誰愿意朗讀一遍?
5、 (以下大約有十多分鐘時間,于老師反復指導學生表情朗讀,最后學生讀得非常流利。) 師:大家讀得真好。能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文) 師:好,于老師先給大家背一遍(師范背課文,然后幾個學生輪流背誦課文,最后全體學生齊背《楊氏之子》,于老師在前面配合加動作。)咬文嚼字文本細讀 師:你們會背了,于老師要提問題了,課文的最后說楊氏之子“甚聰惠”,意思是非常聰明。那么,你從哪兒看出來這個小朋友非常聰明呢? 生:孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑——“此是君家果”,
6、小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁:沒聽說過孔雀是你家的家禽?! 煟簭倪@里看出小孩的確很聰明!還有嗎? 生:“兒應聲答日——” 師:說明什么? 生:說明他反應很快?! 煟汉?反應快,思維敏捷,也說明很聰明?! ?板書:反應快)還聰明在哪里? 生:孔君平并沒有說你姓楊.楊梅也有一個楊.只說了一句話“此是君家果”.小孩馬上就聽出來了,這說明他很會聽?! 煟菏前。『⒋_實聰明,他聽出了孔君平的“話中話”,聽出了“弦外之音”。(板書:會聽)再品課文,還能從哪里看出他聰明? 生:“未聞孔雀
7、是夫子家禽”。回答得很巧妙,說明他聰明。 師:的確回答得巧妙。他的回答可以用一個詞來形容。叫做—— 生:天衣無縫?! 煟簩Γ瑹o懈可擊,還可以用什么詞來形容? 生:以牙還牙。???- 師:有點意思,但是好像形容得有些過了?! ∩阂云淙酥肋€治其人之身! 師:掌聲送給他!這個成語用得妙,真是太聰明了!這是會說。(板書:會說) 師:大家看,楊氏之子,第一,會聽,能夠聽出話中話;第二,反應快,思維敏捷;第三,會說,回答得十分巧妙。我還有個問題,?“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字,跟智慧的“慧”是一個
8、意思,但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?我上課前查了《辭?!?,發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思,第一是仁慈;第二是柔順;第三,跟“慧”相通,意思是聰明。仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。和藹慈善。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么,我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請你們輕聲地讀、細細地讀,每一個字都要注意思考。?(生聲細讀) 生:“為設果,果有