服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程設(shè)計與反思

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1、服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程設(shè)計與反思–以元培應(yīng)英系97學(xué)年度「兒童英語教學(xué)」課程為例賴佳琦元培科技大學(xué)應(yīng)用英語系專任講師賴哲民元培科技大學(xué)通識教育中心專任講師林玫玲元培科技大學(xué)語言中心專任講師教育部為鼓勵國內(nèi)大專校院推動「課程」結(jié)合「社區(qū)服務(wù)」之服務(wù)學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)、增進(jìn)自我反思能力、欣賞多元差異、瞭解社會議題及培養(yǎng)公民能力，訂定「教育部補助大專校院開設(shè)具服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程作業(yè)要點」，全力推動並深化具服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程。元培科技大學(xué)九十七學(xué)年度申請教育部服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程計畫獲準(zhǔn)執(zhí)行，其中應(yīng)用英語系負(fù)責(zé)兩項分項計畫，

2、分別為林宛瑄助理教授主持之「兒童英語教材教法」及賴佳琦講師主持之「兒童英語教學(xué)」。兩位教師於應(yīng)用英語系開設(shè)兩門兒童英語教學(xué)相關(guān)之服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程，並於每週帶領(lǐng)選修此二門課程之學(xué)生至新竹市香山國小進(jìn)行一小時之義務(wù)英語教學(xué)。本文詳細(xì)說明元培科技大學(xué)應(yīng)用英語系97學(xué)年度「兒童英語教學(xué)」課程之設(shè)計原理、執(zhí)行經(jīng)過及評分方式，並分別從授課教師、應(yīng)用英語系學(xué)生及接受服務(wù)對象（香山國小學(xué)童）三種不同出發(fā)點，分析服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程對於高等教育教學(xué)／學(xué)習(xí)之助益，檢討目前既有課程設(shè)計之不足，並思考未來可改進(jìn)之種種可能性。關(guān)鍵字:服務(wù)學(xué)

3、習(xí)、課程設(shè)計、兒童英語教學(xué)、兒童英語教材壹、前言隨著二十一世紀(jì)的到來，志願服務(wù)成為新世紀(jì)的一股重要思潮，美國趨勢專家FaithPopcorn曾預(yù)言二十一世紀(jì)將是志願服務(wù)的新世紀(jì)（行政院青年輔導(dǎo)委員會，2001），顏妙桂（2009）也指出，當(dāng)大眾社會常慨嘆現(xiàn)今社會道德沉淪之時，志願服務(wù)的倡導(dǎo)儼然成為社會的一盞明燈，帶來社會的清流，亦為二十一世紀(jì)的一股重要社會價值。所以聯(lián)合國頒布2001年為「國際志工年」，而其「全球志工宣言」亦指出：現(xiàn)在是「志工和公民社會的年代」；同年我國也公布「志願服務(wù)法」。潮流所趨，志願服務(wù)在

4、全球已普遍成為公民參與和實踐公民責(zé)任的新策略。在校園中，結(jié)合社區(qū)服務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的服務(wù)學(xué)習(xí)方案，也開始蓬勃發(fā)展。張雪梅(2002)指出：固然德智體群美五育並重的教育目標(biāo)，或是全人教育的施行，一直沒有被教育學(xué)者遺忘，但不可否認(rèn)的，在各級學(xué)校中，智育及職業(yè)取向的教育目標(biāo)，從來就一直凌駕其他的教育目標(biāo)之上，並且是學(xué)校及社會、家長們最為關(guān)切的課題。在此趨勢下，學(xué)校所培養(yǎng)、教育出來的人，在學(xué)習(xí)過程中往往只重成績和競爭而非合作與關(guān)懷，在離開學(xué)校後不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，且關(guān)心物質(zhì)勝於心靈的追求，因此導(dǎo)引出人際關(guān)係的扭曲、生活意義的迷惘

5、等問題。若各級學(xué)校能夠更關(guān)心造成以上後果的原因，積極強(qiáng)調(diào)智育與職業(yè)以外的教育目標(biāo)，今日以及未來我國的社會或許將減少許多令人憂心的問題。換言之，我們需要進(jìn)行教育的改革，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。臺灣雖極早就已有勞作教育或類似服務(wù)教育之做法，但運用服務(wù)學(xué)習(xí)之概念推動教育並進(jìn)而成為一種新的教學(xué)法，其歷史尚屬年輕，但隨著社會對高等教育的期望提高，目前亦已漸成潮流。許多學(xué)校在接受概念、採行實驗措施，在反省、質(zhì)疑、檢視過程中摸索前進(jìn)，並對於服務(wù)學(xué)習(xí)中採用結(jié)合專業(yè)、從做中學(xué)，於參與服務(wù)後反省內(nèi)化的紮根設(shè)計，多持正面看法，也深覺服

6、務(wù)學(xué)習(xí)之推動，應(yīng)有助於教學(xué)中「知、情、意、行」目標(biāo)之達(dá)成，故推動之意願與決心在臺灣亦已蔚為風(fēng)氣。（胡憶蓓，2008)元培科技大學(xué)也在這樣的脈絡(luò)中，積極推動與服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)之計畫擬定與活動推廣。先於96學(xué)年度起在學(xué)務(wù)處課外活動指導(dǎo)組兼辦服務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)，並有三個學(xué)術(shù)單位開設(shè)具服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，分別是護(hù)理系開設(shè)的選修課程「老人護(hù)理學(xué)」及「護(hù)理行政學(xué)與實習(xí)」、資管系開設(shè)的必修課程「資訊管理專題實作(一)」、通識中心開設(shè)的「服務(wù)學(xué)習(xí)理論與實踐」，雖然「服務(wù)學(xué)習(xí)理論與實踐」後因選課人數(shù)不足而未開成，功虧一簣，不過其他課程

7、分別至老人院、新竹監(jiān)獄進(jìn)行護(hù)理照顧，以及香山社區(qū)資訊服務(wù)，都順利完成。本校在97學(xué)年度更再接再厲，申請教育部「97學(xué)年度教育部補助技專校院開設(shè)具服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)涵課程計畫」獲準(zhǔn)執(zhí)行，榮獲補助經(jīng)費約為100萬元，共有五個學(xué)術(shù)單位開設(shè)七門具服務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選修課程：(1)應(yīng)用英語系開設(shè)「兒童英語教材教法」及「兒童英語教學(xué)」、(2)醫(yī)務(wù)管理系開設(shè)「長期照護(hù)管理」、(3)護(hù)理系開設(shè)「社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理實習(xí)」及「居家護(hù)理與長期照護(hù)」、(4)生物技術(shù)系開設(shè)「生物多樣性暨永續(xù)利用」、(5)通識中心開設(shè)「服務(wù)學(xué)習(xí)理論與實踐」。其中應(yīng)用英語系

8、負(fù)責(zé)兩項分項計畫，分別為林宛瑄助理教授主持之「兒童英語教材教法」及賴佳琦講師主持之「兒童英語教學(xué)」。兩位教師利用校內(nèi)課堂時間教授兒童英語教學(xué)相關(guān)知識與理論，幫助學(xué)生了解從事兒童語言教學(xué)所需的理論基礎(chǔ)，並於每週帶領(lǐng)選修此二門課程之學(xué)生至新竹市香山國小進(jìn)行一小時之義務(wù)英語教學(xué)。本文將說明服務(wù)學(xué)習(xí)之意義與內(nèi)涵，並簡述我國大專校院推廣服務(wù)學(xué)習(xí)之概況，再以元培科技大學(xué)應(yīng)用英語系97學(xué)年度開設(shè)之服