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《形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)模式探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)模式探析【摘要】形象設(shè)計(jì)是時(shí)下新興的專業(yè)，其教學(xué)方式既要繼承傳統(tǒng)的服裝與化妝教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要和時(shí)代影視發(fā)展的腳步相契合。因此,探索一條符合市場(chǎng)需求培養(yǎng)方向的教學(xué)之路勢(shì)在必行。本文擬從四個(gè)方面作出粗淺的分析【關(guān)鍵詞】高職教育；形象設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀分析；課程改革一、形象設(shè)計(jì)的涵義在《辭?！分袑?duì)形象”一詞有兩個(gè)解釋:仁形狀相貌;2、指文學(xué)藝術(shù)區(qū)別於科學(xué)的一種反映現(xiàn)實(shí)的特殊手段。我們探討的形象設(shè)計(jì)是指第一種解釋:“形狀相貌”。設(shè)計(jì)的對(duì)象是人，形象設(shè)計(jì)是追求人物形象美的藝術(shù)。在古代，人們眼中美的形象就是從整體感觀上來判斷的。如:“著
2、我繡夾裙，事事四五通。足下攝絲履,頭上術(shù)帽光。腰若流紋素，耳著明月?lián)酢Ｖ溉缦魇[根，口如含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。”可見，隻有外形、神態(tài)、氣質(zhì)的完美結(jié)合，人物形象才是美的。可見形象設(shè)計(jì)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的觀念與工程。它是涉及藝術(shù)和技術(shù)，如美學(xué)、服裝、物理、生理、體態(tài)語等多門學(xué)科的一門邊緣性學(xué)科二、形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析我國(guó)的形象設(shè)計(jì)行業(yè)與國(guó)外相比起步較晚，20世紀(jì)80年代末開始出現(xiàn)。起初，形象設(shè)計(jì)行業(yè)隻有影視人物造型、舞臺(tái)造型等形象設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師大多數(shù)是大專及本科院校的影視化妝專業(yè)畢業(yè)的。而近年來社會(huì)上流行的職業(yè)形象設(shè)計(jì)、生活形象設(shè)計(jì)等較實(shí)
3、用、跟人們生活貼近的領(lǐng)域還處?kù)镀鸩诫A段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)自身的形象普遍很重視，已不再滿足於簡(jiǎn)單的服裝、美容、美發(fā)、化妝等局部的造型，人們對(duì)於審美有瞭更全面，更深層次的要求。因此，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求也越來越高形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思路及原則形象設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人，形象設(shè)計(jì)教學(xué)一定要緊密地與社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活，分析瞭解社會(huì)各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛好、思想情感以及在社會(huì)交往中待人處世的態(tài)度，有瞭這種生活的積累，才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)。各方面的生活積累越多、越
4、豐富，塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上，應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在形象設(shè)計(jì)教學(xué)上，一味地追求創(chuàng)意性，以不適當(dāng)?shù)恼F張變形、奇異怪誕的造型為教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在以後的形象設(shè)計(jì)工作上走人歧形象設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù)，在形象塑造上，有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中，教師對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步消化理解，自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)較強(qiáng)的技能、技巧，嫻熟的技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)整體形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練，不
5、容忽視。但是，教育不能隻停留或滿足於這一點(diǎn)，形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是通過整體形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作課，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，隻有向創(chuàng)造型發(fā)展，才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型形象設(shè)計(jì)人才。因此，在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中教師要特別註重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三來確定創(chuàng)作題目，而不是在教學(xué)上用僵死的程式去禁錮學(xué)生。隻有把形象設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們大膽地去展開想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，才能使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果形象設(shè)計(jì)中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的，是多方面有機(jī)的結(jié)合，是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝
6、,就不能隻考慮被設(shè)計(jì)者的臉形五官，而要從整體出發(fā)，結(jié)合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來塑造，不可能在局部進(jìn)行。因此，在教學(xué)上，要特別註重課程內(nèi)容的整體性。當(dāng)前那扌教師知識(shí)單一，隻懂其中一門專業(yè)課，隻開設(shè)單項(xiàng)科目，課程內(nèi)容不能橫向聯(lián)系，實(shí)用面過窄的現(xiàn)象，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的潛能得不到開發(fā)。因此，隻有根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)上註重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，在課程安排上註重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合，並通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)總結(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果四、形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)想隨著形象設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
7、的調(diào)整，已經(jīng)或?qū)⒂行碌膷徫弧徫蝗撼霈F(xiàn)。形象設(shè)計(jì)行業(yè)除需要整體設(shè)計(jì)師外，高水平的化妝師、發(fā)型師、服飾搭配師、色彩顧問、禮儀指導(dǎo)、美容導(dǎo)師、營(yíng)銷人員也倍受青睞。因此，在形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式上提出如下設(shè)想：1.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用，註重實(shí)踐功能。因此，大力加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，仿真職業(yè)環(huán)境尤為重要。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的配套教學(xué)環(huán)境要具備與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才相一致的職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)仿真環(huán)境。包括化妝室、美發(fā)室、形象設(shè)計(jì)中心、室內(nèi)攝影棚、畫室等2、加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)行預(yù)就業(yè)制所謂模擬就
8、業(yè)系統(tǒng)。就是在企業(yè)支持參與下，利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地按市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)營(yíng)的預(yù)就業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練後，前期的實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行，後期在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生
