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《經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學課程的教學模式探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學課程的教學模式探討摘要:近年來，隨著市場化程度的不斷深入，中國的統(tǒng)計教育面臨著挑戰(zhàn)。作者結合自身的教學實踐，針對經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學課程的教學模式進行初步的探討。將教學環(huán)節(jié)分為教學前、教學中和教學後三大環(huán)節(jié)，提岀教學前應註意教材的選取和教學內(nèi)容的取舍;教學中則考慮教學方法和教學手段的運用;教學後要加強實踐和考核手段多樣性關鍵詞:教學模式;統(tǒng)計教學;實踐教學;經(jīng)濟管理類專業(yè)中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)24-0224-02引言統(tǒng)計學是研究如何有效地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，並對所研究的問題作出預測或推斷，直至為決策提供依據(jù)
2、的一門方法論學科。而統(tǒng)計工作應該是當今工商領域最有用的工具之一,但對於現(xiàn)有的經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計課程的教學存在脫離實際應用，培養(yǎng)岀來的學生不能滿足現(xiàn)實需要的問題。比如，解決不瞭產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)查、市場調(diào)查與分析等實際問題、使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力較差，難於適應現(xiàn)代經(jīng)濟對一個復合型人才的要求經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學教學應采取何種模式?教學環(huán)節(jié)又要註意什麼問題?本文將作初步的探討二、統(tǒng)計學教學模式隨著社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷完善，科技信息化的不斷發(fā)展，社會各界對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的需求量與日俱增，作為一門整理、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法論的學科，統(tǒng)計的應用范圍已經(jīng)越來越廣。然而，受傳統(tǒng)教學模式以及計劃經(jīng)濟體制的
3、長期影響，中國現(xiàn)階段經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教學過程中還存在諸多問題。第一,教材內(nèi)容偏重理論，與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求不適應。過多地偏重於理論研究對統(tǒng)計指標體系建立的討論，沉溺於概念的翻新和創(chuàng)新，使過時的觀點和陳舊的例子在反復重復著,缺乏新鮮感和實用性，失去瞭應用學科的特色。第二,教學方式死板，學生能理解的內(nèi)容少。上課仍然是教師講和寫，學生聽和記，學生真正理解的內(nèi)容不多,應用更談不上。例如''假設檢驗”，學生知道使用過程和步驟，但並沒有掌握“小概率事件就是不可能事件”。再如“正態(tài)分佈”讓學生記住曲線的形狀和數(shù)字特征，但很少有學生能夠理解其深刻的內(nèi)涵和普遍存在性,更談不上用來分析社會財富結構、個
4、人條件等現(xiàn)實問題。第三，教學手段結合計算機的應用和培養(yǎng)能力不夠。主要針對SAS、SPSS等大型專業(yè)軟件，學生接觸的往往隻是其中一部分功能。WORD、EXCEL等軟件的統(tǒng)計運算功能,統(tǒng)計課幾乎不介紹，不少學生不會使用甚至根本不知道大多數(shù)普通函數(shù)計算器都具備的求和、平均、方差和標準差、相關系數(shù)等統(tǒng)計功能鍵。第四,理論與實踐嚴重脫離，學生動手能力差。很多學生不會運用統(tǒng)計學的思維和方法去看待和解決實際問題,決策時，隻考慮到某種情況的可能性,不知道根據(jù)期望收益去作出判斷;在進行調(diào)查時，不會選用正確的調(diào)查方法獲取資料。第五,考核方式內(nèi)容單一。學生往往機械性的記憶一些抽象的統(tǒng)計名詞以及煩瑣的計算公
5、式，而隨著考試通過，那些死記硬背的知識也蕩然無存，違背瞭統(tǒng)計學的教學目的二、統(tǒng)計學教學模式由於經(jīng)濟管理專業(yè)的特色,學生對統(tǒng)計專業(yè)的知識接受較弱,為瞭加強實際教學效果，必須建立全新的教學模式，如圖1所示。從教學前、教學中和教學後各個環(huán)節(jié)做好充足的工作，如教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面的兼顧，統(tǒng)計教學的效果才能達到最好（一）教學前1?教材的選取。經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生普遍數(shù)學能力較差，僅僅是把統(tǒng)計當成一種工具，不需要作深入的研究。所以，針對此專業(yè)學生的統(tǒng)計學教程應妥善處理理論的比重,不應過於註重理論,同時選取的例子也應結合他們的實際需求來設計在計算機統(tǒng)計軟件方面，由於SPSS等大型專業(yè)
6、軟件往往隻是其中一部分功能才適用，與之相比，選擇EXCEL適用性更強，已基本滿足經(jīng)管類學生的需要。如賈俊平的《統(tǒng)計學》編排較合理,比較適應管理類學生2?教學內(nèi)容的安排。為瞭提高教學效果,必須做好充分的準備工作，即備課。而備課環(huán)節(jié)考慮的首要問題就是教學內(nèi)容的取舍，“什麼都講，等於什麼都沒講”，應註意重點突出在教學內(nèi)容上，註重培養(yǎng)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析能力,使學生不僅能尋找和獲取數(shù)據(jù)以及選擇正確的檢驗與推斷方法，而且會考慮數(shù)據(jù)的重要性、有效性和可得性;重點講授如何將理論運用到實踐中;拓寬教學范圍，增加國傢統(tǒng)計機構的組成及政府統(tǒng)計的性質(zhì)等內(nèi)容（二）教學中1?教學方法的選擇。結合采取案例教學方
7、法、提問式教學方法和模擬教學法案例教學:可選取一些緊密結合實際，並具有一定代表性且生動有趣的實際案例進行剖析，闡述統(tǒng)計方法運用的條件、背景及其分析研究過程。其目的是訓練學生思維能力，提高教學效率，增強教學效果實施提問式教學，運用啟發(fā)式教學，引領學生對所學問題進行思考和探究。提問的形式可以靈活多樣，既可以采用在課堂上提kJ問、由學生即席回答的傳統(tǒng)形式，也可以采用把問題佈置下去，由學生經(jīng)過獨立思考和分組討論後，再以書面結果回答的形式模擬教學:組織一些模擬式的統(tǒng)
