經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討

《經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討摘要：高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的保證與前提。在分析通識(shí)課程群、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群、學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向課程群和實(shí)踐與創(chuàng)新環(huán)節(jié)課程群平臺(tái)建設(shè)基礎(chǔ)上，從制度建設(shè)、課程群建設(shè)、成員的選擇與培養(yǎng)和績(jī)效評(píng)價(jià)導(dǎo)向四個(gè)方面提出瞭應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；應(yīng)用型本科；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中圖分類(lèi)號(hào)：0642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào):1673-291X(2011)01-0240-02隨著近年來(lái)中高等教育持續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招，中國(guó)已邁進(jìn)高等教育大衆(zhòng)化但是高等教育質(zhì)量問(wèn)題也逐漸凸顯。如何推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新

2、、規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量和效果已成為高校改革和發(fā)展的主題。2007年教育部開(kāi)始推動(dòng)實(shí)施"高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程〃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)質(zhì)量工程），在質(zhì)量工程中首次把"教學(xué)團(tuán)隊(duì)"建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。因此，高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)改善中國(guó)高校的教師隊(duì)伍素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義—、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群為核心組成的教師群體。該教師群體通過(guò)成員之間的協(xié)作與交流，開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，從而提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。實(shí)際上，為加強(qiáng)教師之間

3、的協(xié)作與交流，各高等學(xué)校曾做過(guò)多種探索和實(shí)踐，如教學(xué)研究室、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、課題組、課程組、教學(xué)梯隊(duì)等。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)是創(chuàng)新教育教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面負(fù)責(zé)課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)研究與教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)行探討型、研究型教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科研實(shí)踐、自主創(chuàng)新活動(dòng)和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，落實(shí)教師的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)工作，提升教師隊(duì)伍整體水平，培育各級(jí)教學(xué)名師等（章兢、傅曉軍，2007X因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特征具有明確的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上應(yīng)體現(xiàn)出開(kāi)創(chuàng)性和探索性，教學(xué)改革要有清晰而明確的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)模式、

4、明確的目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，具有明確的改革措施，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績(jī)目標(biāo)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)方向，能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和向心力，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)具有合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，主要包括理論知識(shí)、學(xué)歷職稱(chēng)、年齡等結(jié)構(gòu)，同時(shí)還需要合理確定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員，明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)，是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，具有教學(xué)改革的實(shí)踐者和團(tuán)隊(duì)帶頭人雙重角色，除應(yīng)具有豐富的教

5、學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力具有明確的分工與協(xié)作意識(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、技能與個(gè)性是互補(bǔ)的，為瞭最大限度調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，團(tuán)隊(duì)必須明確每個(gè)成員的工作職責(zé)范圍，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)合理分配團(tuán)隊(duì)角色，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)共生體，個(gè)人的言談舉止關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的工作效果，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能產(chǎn)生積極的協(xié)同作用具有動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才需求不斷發(fā)生變化，我們培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，必須保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，不斷引進(jìn)新理論、新技能，拓展新思路，與社會(huì)各界建立廣

6、泛的聯(lián)系，提高團(tuán)隊(duì)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性具有示范作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建及其工作開(kāi)展，最終將產(chǎn)生許多標(biāo)志性教學(xué)成果，如精品課程、優(yōu)秀教材、教研項(xiàng)目等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身和團(tuán)隊(duì)的這些成果將成為教學(xué)改革的示范。比如課程體系的調(diào)整方案、教學(xué)改革研究和實(shí)踐項(xiàng)目、國(guó)傢級(jí)和省級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這些成果都為其他專(zhuān)業(yè)提供瞭示范作用二、本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)1?通識(shí)教育類(lèi)課程平臺(tái)。該類(lèi)課程是全校學(xué)生必修的、為提高全體學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，掌握基本知識(shí)與培養(yǎng)基本能力而設(shè)置的通識(shí)教育類(lèi)課程。具髏包括形勢(shì)與政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義理論、

7、毛澤東思想、鄧小平理論r三個(gè)代表〃和科學(xué)發(fā)展觀(guān)重要思想概論、大學(xué)英語(yǔ)、體育、應(yīng)用文寫(xiě)作、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，還包括培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力、寫(xiě)作能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)能力、人際關(guān)系能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等方面的課程。還包括一些綜合素質(zhì)拓展課程，如人文社科、自然科學(xué)、教育及其他學(xué)科允許學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)自由選課的課程2.學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育類(lèi)課程平臺(tái)。該類(lèi)課程群是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須修課，是為學(xué)生掌握該學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力而設(shè)置的課程。包括高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計(jì)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、

8、組織行為學(xué)、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法概論、人力資源管理、商務(wù)交流與禮儀等3.專(zhuān)業(yè)方向教育類(lèi)課程平臺(tái)。該類(lèi)課程群是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源、不同學(xué)生的個(gè)性要求及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)而設(shè)置，可以跨學(xué)科選修。此類(lèi)課程群安排，我們既考慮到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在不同崗位上工作所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)，也考慮信息技術(shù)的發(fā)展和全球化趨勢(shì)