《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案及說(shuō)課材料

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1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案、說(shuō)課材料沈有為教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：在展示交流和引導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，技能的培養(yǎng)和提高。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課前發(fā)放練習(xí)題卡片。學(xué)生對(duì)本課以了解概念、嘗試練習(xí)為重點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)

2、入：1、情景：有兩個(gè)小蛋糕，小明把其中的一個(gè)平均分成4份，吃了其中的2份；小華把另一個(gè)平均分成2份，吃了其中的1份。他倆誰(shuí)吃的蛋糕多？2、課件出示課題，談話：今天我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，相信學(xué)完以后大家都會(huì)明白的。二、預(yù)習(xí)展示，交流收獲1、展示預(yù)習(xí)的收獲。2、交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。一、自主探究，互動(dòng)交流1、探究例1：課件出示、同桌討論、指名口答并說(shuō)說(shuō)原因。2、探究例2：課件出示、動(dòng)手操作、小組交流、代表展示。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解概念l觀察例2每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是怎樣變化的？（課件出示）l小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？引出概念。l練習(xí)：課件出示“判斷”，引

3、導(dǎo)理解“0除外”的原因。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分?jǐn)?shù)，開(kāi)火車交流。二、練習(xí)強(qiáng)化，檢測(cè)反饋1、出示自編的練習(xí)題，小組合作解答并評(píng)價(jià)。2、課件出示習(xí)題第一題，做一做：獨(dú)立思考、指名口答、集體交流。第二題，判斷：同桌討論，指名口答，交流評(píng)價(jià)第三題，涂色比較：獨(dú)立思考，“小老師”講解。第四題，改化分?jǐn)?shù)：同桌討論，指名板演。３、完成作業(yè)：練習(xí)十一第三題。說(shuō)課材料本節(jié)課我要講的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課。這是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生理解并掌握約分和通分方法的知識(shí)基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。因而

4、，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：在知識(shí)與技能方面使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法是在展示交流和引導(dǎo)練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，技能的培養(yǎng)和提高。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題。在教法上我注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。主要采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的

5、教學(xué)模式，通過(guò)預(yù)習(xí)展示、合作探究、鞏固強(qiáng)化、目標(biāo)檢測(cè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。利用電教設(shè)備和習(xí)題卡片等教具活躍學(xué)生的思維，激發(fā)探究的欲望，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在學(xué)法指導(dǎo)上我注重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、動(dòng)手操作、小組討論、互動(dòng)交流、展示評(píng)價(jià)等方式去理解知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，形成技能。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的。首先是結(jié)合生活實(shí)際，用創(chuàng)設(shè)情景和談話激趣的方式導(dǎo)入。其次，讓學(xué)生展示對(duì)本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示、交流等形式，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行施教。然后是自主探究，互動(dòng)交流。這

6、一環(huán)節(jié)主要分三步：一是利用課件將例題直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)觀察、比較，感知并了解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二是通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，逐步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三是通過(guò)“想一想，填一填”的分析比較，以及自主舉例，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的方法。最后是練習(xí)強(qiáng)化、檢測(cè)反饋。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“做一做”、“判斷”、“涂色比較”、“改化分?jǐn)?shù)”等四道練習(xí)，分別采用“獨(dú)立思考”、“同桌討論”、“小老師”講解、“上臺(tái)板演”等形式來(lái)完成，從中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)。課堂練習(xí)是緊緊圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)和難

7、點(diǎn)設(shè)計(jì)的：在自主探究環(huán)節(jié)的“填空”、“判斷”是幫助學(xué)生自主概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這一概念，加深理解。在練習(xí)檢測(cè)這一環(huán)節(jié)的四道習(xí)題，既檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，又反饋強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高自學(xué)能力。體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。